唐山滦县青少年心理咨询
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为何,一定要为蛙找到明师指点呢?因为,明师多是具备丰富的实战经验。家长、老师,都是实战派,就很容易产生共鸣,鸡出非常出色的蛙。这就要求,家长要慧眼,能分辨出真正的师资。面对实战经验很丰富的家长,名师的压力也会很大,因为,家长不好糊弄。家长,要用具有洞察力的提问,逼老师给出符合名师标准的回答。老师、家长之间的沟通交流,达到这种高度后,蛙绝不会差。类似,田雨岚和钟益之间的对话,完全是驴唇不对马嘴,绝不可能培养出米桃。
活在臭氧层的理论家,一般会问出这样的问题:蛙如何才能学好数学。如果,把这个问题的内涵分解成一棵决策树的话。这个问题,处于整个决策树的根节点。提问者,让人无语,不知道该如何对话。这就像是,成年人提问,如何才能快速赚1个小目标一样。这种问题,带着深刻的幼稚,很明显缺乏基本实战。读书,道理是相似的。书,宽泛的论述决策树根部问题,讲些臭氧层的理论分析,纯属是骗钱。大多数教育心理学,就干这个事,从事的全都是臭氧层高度的理论分析,不接近地面。
实战派,要求解决决策树N层叶子节点问题。牛蛙群的对话风格,向来是研究具体问题,探讨工具、手段层面的细节。没有人,会傻了吧唧的研究,到底该如何学好数学。
换个角度看,实战派容易犯什么样的错误呢?
如何学好数学,这个问题,是不是还存在一个更高层面的根节点?那就是,如何培养孩子具备很强的数学思维。针对数学素养下手,而不是,针对数学下手,是不是更具有决策威力?极少数人,能够意识到这个问题。绝大多数人,直接切掉同数学同层级的选择,对准中小学课内、奥数下手,忽视了战略选择层面还具有另外一种策略。
我问了自己一个问题,为何我没有像当下孩子那样,天天回家刷计算题,而我的心算速度、准确度并不差呢?为什么,现在的孩子,学个小学数学,都要那么费劲呢?即便,用我在高中的学习标准看,也比不上现在的小学生更努力。现在的蛙,是不是吃错药了,要如此玩命的学习数学?
我认为,问题的答案很显然,就是现在的蛙,从学习的实战层面,做出了很多错误的选择,才造成简单问题复杂化,苦逼无限,而战力有限。这恐怕,也是清北父母教不出清北蛙的根本原因。因为,蛙从小学习的方式方法,从实战层面看,是相当的低段,根本不入流,才导致累死累活,也没办法脱颖而出。
教育心理学,也会做错么?太有可能了。因为,自己读书好,不等于真的领悟了读书好背后的逻辑。有些人生选择,在不经意间改变了自己,而想要真的研究清楚选择背后的逻辑,需要的学识、眼界,超出了的理解力。瞎蒙,懂么?有些成功,就是蒙上的。再次复制,难上难。
我有同学,北师大教育心理学硕士毕业,孩子读书班里垫底。理论上,解释清楚吧。自己解释不清楚,可以请教学术。朋友跟我说,要把孩子送我手里教。我说,让他来吧,跟神兽学三天,还不哭着喊着回家,我就留下。
太极拳,到底能不能打?乔西的书里,讲清楚太极到底能不能打了。你试试,遇到真的太极拳高手,能不能把你打成筛子。那些,整天就知道摆架子的太极拳师,只能是耗子尾汁。换个人,找个真正的实战派试试,就知道太极到底啥玩意。
前文,我讲了如何处理孩子讲脏话的问题。方法很简单,把孩子当成大人,用共情解决问题。在家里,无论是谁,说脏话就自己掌嘴。从孩子的角度看,家长把自己当成大人,完全可以接受。这,就是正确的教育。规则,之所以存在,就是为了约束人性。为什么,一定要有规则?因为,很多时候,人们不一定能够正确的理解规则。规则的理解,是需要认知作为辅助条件的。
我,要求神兽上完厕所一定要洗手。神兽,人性觉醒后,开始逐步抵抗现有规则。他,认为自己手不脏,没有接触到粪便,为何要在擦完屎后一定要洗手?这是个很有趣问题。我,若想给他讲清楚为何一定要洗手。他,要具备一定的知识结构。不具备知识结构,仅仅是严格要求做到,那就跟对不起、没关系一样,是不走心的。在这个时候,讲清楚不太可能,就只能化为强行执行。此时,简单粗暴,是高度有效的。我说,上厕所后洗手,同不能闯红灯一样,是要做的。不做,就打。戒尺,伺候。很简单,争议结束了,他只能接受。很多年后,他会理解,为何不能闯红灯,为何上完厕所要洗手。可为、不可为之间,到底如何抉择,终究是要他自己来做。孩子,毕竟是孩子。对孩子,是不能全部讲理的,因为,时机不到,你讲不通。
小孩,就是小孩。小孩,需要惩戒手段,而不仅仅是规则。即便是成年人,也需要惩戒手段,更何况小孩。对小孩,家长要能站在小孩的角度看到底需要什么。孩子,就是需要一顿板子,你就得打,也要