肇庆儿童人际关系咨询

孩子偏差行为的根源：

“撒谎”源自于真相不被接纳。

“自我”源自于家庭以孩子为中心。

“沉默”源自于父母无视孩子的需要。

“怯懦”源自于父母的强势。

“自卑”源自于否定、打击式的教育。

“对抗激烈”源自于压抑得太狠。

一个“叛逆”的孩子，
一定是一个“饥饿”的孩子，
他的很多期待——
如被理解、被关注、被允许、被欣赏等一定没有得到满足；

一个“太听话”的孩子，
一定是一个“压抑”的孩子，
他认为不听话是危险的，
只有听话才能得到父母的爱。 个案经系统评估后，结果提示小王处于抑郁状态，“我们结合评估了咨询者对抑郁情绪的理解，以及平时是如何应对的，寻找内在资源积极应对现有的抑郁状态。”提醒很多人焦虑、抑郁不能自察由于现在社会压力大，很多人像小王一样，存在焦虑、抑郁等负面情绪不能自察，多以身体不适为主诉，没得到及时治疗。这与不了解精神心理卫生知识有关，难以找到精神科医师或训练有素的心理治 疗师，认为是自己的问题或因为害怕歧视而不愿寻求精神专科治疗； 再者，身边的资源有限，甚至因为家人朋友对精神心理卫生知识不了解或有偏见，而不鼓励寻求精神心理专科治疗；或者非医务人员用处理躯体问题的方式来治疗抑郁症状。

钱丹塞恩青少年儿童心理咨询的本质是心灵感应心灵！”--刘聪文老师
这观点从平台发起到现在一直践行着！
我们的咨询辅导目的不是讲家庭教育或说教一些知识和技能，有时教育只是载体和工具。
教育的目的是借用知识和技能，唤醒心灵，唤醒生命。
教育是一个人在影响另一个人。特别是孩子，受父母、老师的言行举止与周边环境的影响。这是一个教育的基本规律。
然而，所有言行都只是表象。因此，对于教育者而言，在表象背后，更深层次的东西是什么？真正唤醒心灵，唤醒生命的又是什么？教育者的自我学习又应该学习些什么？

我想到的答案是领悟生命。
要成为一名合格的教育者，重要的一件事就是要能够“领悟生命”。

若教育者没有领悟生命，那么他也就不能活出生命。不能活出生命，也就不能唤醒生命。

教育者自身的觉醒就是生命本身的觉醒。生命觉醒之后，他才能领悟生命的意义。

如此，他才能把所学的知识应用起来让自己活出来。如此，他才能让他人和他一样活出来。如此，人类的生命才能生物本能的局限，才能真正得以延续。

当教育者领悟了生命，那么他对世界的感知与认知会就会变得更敏感更细腻，他不会再拘泥于头脑中的概念和理论，也不会再拘泥教育的技巧和方法，而是会用自己的生命去感受世间万物的生命，会用自己的生命去呼应世间万物的生命，会用自己的生命去聆听世间万物的生命。

如此一来，他才能体会和感受生命所承受的痛苦、纠结、无助、欢乐、平和、清晰…才能领悟到知识和理论对生命所产生的价值、作用与意义。
如此，他才能真正用生命去触碰被教育者的生命。如此，他才能做到心灵感应心灵。如此，教育才有可能真正发生。

正因如此，要成为教育者，那就先得唤醒自己的生命。毕竟，教育不是一个职业，教育实际上是在完成人类精神生命的延续。
孩子是生命未来的希望和种子。在教育中，我们与孩子一起，肩负着人类相同的使命。
那就是全体人类该如何在这个世界上持续生存与发展的问题。这需要我们一代一代去探索去创新，也需要我们每一个个体活在当下，去领悟生命的意义，活出生命的意义。
只要能活出自己的真实的生命，那么，我们每个人都是教育者。

为什么孩子不能去医院心理科？，你这个孩子，医院诊断抑郁，吃了药，还有在学校的种种问题，你要理一下，他身体是没问题的，没有做出伤害自己或别人的事，头脑是可以控制自己行为的，不是那种无意识，没办法控制自己的。就是说，他当下状态，人的生理，精神状态都是正常的。
第二，他所谓的问题，更多的是面对问题没办法解决，而且怕失败，怕家人担心，这个才是本质。
如何解决这个问题？家里担心钱的问题，或从小孩子过早懂事，很多自己不敢去尝试。
家人对他太大的期望，他感受到了，那怕不说，心里也背负太多无形的压力，当自己努力，但现实和努力相差太大，心里落差，想得多，这样就所谓的抑郁了。
如何解决当下问题？
放下期待，特别作为父母的我们，自己一直以来，为了什么？这么劳累，这么焦虑，这么煎熬？
为什么看到孩子这样，自己特别害怕，担心？
这担心背后是什么原因？