兰州高三女孩心理辅导

不知道自己有病，是危险的


　　家长为了孩子学习问题，对孩子说几句有情绪的话，是可以理解的。除了学习问题，家长总是带着情绪对孩子说话，说不该说的话，会对孩子心理产生深远影响。有很多家长，对心理学缺乏基本认知，会不经意间用语言长期精神虐待孩子。

　　钱丹塞恩研究发现，８种不应对孩子说的话，反向极端，也是不足取的。家长整天夸孩子长的漂亮，会带来什么样的副作用，不言而喻。以貌取人，就会成为孩子的基本三观。

　　比较常见的语术，就是家长拿孩子跟那谁家小谁对比。家长，是否存在这种心理，很容易在对话中就暴露出来。越是不自信的家长，就越是容易拿孩子跟别的孩子比。这种比较心态，对孩子的长期心理发展有重大威胁。因为，孩子从小生活在按照某种既定标准比较的文化里，会丧失自主创造力和突破常规的勇气。你娃班上考试竞赛成绩好的那个孩子，不过就是按照既定的评定标准比出来的结果而已。这种结果，本身就是一种桎梏，会成为思维定式，导致，蛙变得千篇一律。蛙，总是想要迎合一种既定的秩序，就会摧毁对自我认知的自信。炒个股，都会不断反思。

　　家长，总是挑孩子毛病。这也不对，那也不对，容易引发孩子对自我选择的不自信。按照家长的理解，刻出来一个结果，对孩子来说，本就是不可接受的。从学习的角度，家长的要求，是可以接受的。超出学习的角度，生活中各种细节，都被家长要求，就容易导致孩子被强迫症迫害。这样的孩子，会丧失自主选择的个性化。其实，有些思维、行为习惯，是无可厚非的。但是，家长坚决认为自己的选择是正确的，刻意的要求孩子变得跟自己希望的一样，会严重挫伤孩子做自己的本能。

　　人生，就像是在精神病院行走。

　　孩子，遇到的对精神病人，大可能就是自己父母。教育孩子，跟股市洗脑类同。孩子，是不是能在外界施加的精神虐待中，保持健康成长，很大程度上取决于心理建设。有什么样的父母，就有什么样的孩子。家长，被社会、生活虐待的处于精神病状态，很难不把情绪带给孩子。孩子，自然而然，就会跟着家长的节奏搞心理建设。因此，患者是可以把精神疾病遗传的。
　　我自己，也听到过视频中强调的家长不可以对孩子说的８种话。其实，每个孩子，大概率，都听过家长对自己说过类似的话。甚至，对自己的孩子，也都说过。区别就在于，伤害程度大小罢了。每个人，都是患者，区别就在于，病患程度大小。危险的患者，是没有意识到自己有病，还天天对外施虐。意识到自己有病，就不会让疾病传播的更加凶猛。

　很多时候，不仅仅是三观问题，而是，纯粹的精神性心理问题。把孩子训练的心理很强，是传承财富的根本，因为，孩子要面对各种洗脑和精神侵蚀。若孩子从小被心理虐待，则极难在院里健康成长。

从某种意义上讲，高水平的教育，基本等同于量身定做、私人订制。
　　性格，是天生的么？处理的早，性格也是可以定制的，关键在于启蒙阶段的早期教育。很多人不信，这就是不懂科学的后果。情绪系统，也是神经网络运行结果。控制性格的关键，在于早期交互行为诱导。
　　脾气暴躁的孩子，一定是早期教育过程中，有导致脾气暴躁的交互行为适配神经网络了。注意力不集中的孩子，是因为从小到大，家长都没给设计一个提升注意力的训练。输入有问题，输出不会有好的结果。人脑，就是一台高度精密的生物设备。训练的根本目的在于，提升脑系统的适配效果。
　　小孩，找什么人带，是个非常严肃的问题。孩子性格形成过程中关键的时段，一定要找适合的人带。家长做不好，就应该找人士，不要乱搞。

任何投资，都要寻求回报。陪孩子，一样是投资，要有投资收益分析。孩子，是不是具备自主学习能力，是非常关键的。一旦，孩子能比较顺畅的成长，突破起跑阶段疲劳期，马拉松才正式开始。十项，在阶段是费劲的。当孩子能进入竞技状态，一关一关的过，家长的压力才能逐步减轻。

孩子在起步阶段的差异性，对家长和老师影响很大，对孩子是没什么大意义的。看透这一点，是非常重要的。在小学，比我算题快、准的孩子多了去了，他、她们现在都不知道在哪儿混呢。


　　不同的孩子，在相同的学习环境下，表现出的成长差异性，是必然存在的。早期，孩子之间表现出的不同的理解力，会让家长和老师认为孩子具有不同的天赋。随着时间不断拉长，训练的过程和强度，会逐步替代早期细微的差异性，打造出学生特的成长结果。因此，过程，非常的重要，决定了结果。
　　比如说，同样学习１００以内加减法，有的孩子快，有的孩子慢，但是，没有一个孩子会在成年后解决不了这个问题。这种难度的计算，考验的是孩子早期的计算速度、熟练度，同当时孩子数学学习的配合程度有很大关系。此时，家长和老师，就很容易对那些早慧的孩子产生更多的期待，忽视万丈高楼虽平地起，但终决定楼的高度的依然是过程。

在脑科学不发达的时代，孩子是不是读书的料子，幼儿园、小一、小二，就已经被老师和家长钦定了。每一个学霸，几乎都有早慧证书，早就被社会择优选拔了。但是，这些所谓的早期差异性，在高强度成长策略作用下，会被过程控制踏平的。
　　所谓鸡娃，就是研究过程控制的，要人为的干预孩子早期启蒙教育，踏平一切不科学的判定标准，人造神牛。这其实是更符合科学的。唯物论，决定了，人脑就是一个有着发展潜力的生物计算设备。我，不管你以何种标准评估，就负责执行强大的过程控制，把产品打造好，一出厂就是计算机。
　
　　体系，就是过程控制要求。所有的孩子，都在一个过程控制体系下过一遍，平均水平就取决于该学校的教学体系质量。中小学公立、私立教育系统中，每个学校，都有其教育体系和质量控制体系。班太大，孩子和家长的配合程度不同，老师在校期间控制生产质量的能力不同，导致，教学体系过筛子培养出来的产品质量也不同。这些品控问题，才是不同孩子读书成绩差异性的根本源头。
　　孩子，是不是早慧，真的是一毛钱价值都没有。问题的关键，集中在品控，在过程控制。人与人之间，大的差异性，其实是生产流程不一样。这就是为何，如此狂热的关键原因。家长，都希望自己家孩子能混进品控能力强的生产线。
　　的产品，往往是私人订制的。绕开大众，采用更加先近、科学的控制过程，的设计，匠心运的质量控制要求，打造出更好的产品，才是学神、学霸出现的根本原因。
　　所谓鸡娃，精髓也就在于匠心运四个字上。小朋友起步那点儿差异性，脑子快不快，记得牢不牢，甚至，早说晚说１、２年，很重要么？这些都不重要。这对于那些高水平教练组来说，都不是关键因素，都是可以被转化掉的参数，可以被过程控制消化掉。

孩子，学东西特别快。这种能力，是如何形成的？经过钱丹塞恩大量案例发现，其实，这并不难做到。问题的关键，就在于，如何让孩子形成正确的思考。

　　我问我妈，她是如何教我数学的。我妈说，她教我读１２３４５６７８９１０１０９８７６５４３２１。然后，就没有然后了。我一想，这样也挺好，起码接触了数论本质的概念：递延。
　　我爸，教过我，铁门栓、平炮、反宫马，一些简单的象棋下法。然后，就没有然后了。凭我的记忆，极难回忆起家长教过我什么。除了管之外，家长在传授知识方面，少到可以用一个巴掌数出来。