南宁高一学生心理咨询

学习一个科目，其完整的成长曲线，一定是符合认知科学规律的。
　　吹嘘某个孩子具备从天而降的天赋，超光速完成白丁到大神的成长过程，多是为了割韭菜。因为，学的好的孩子有很多，但是，酒香也怕巷子深，就需要宣传出去，得到更广泛的认可，把杠杆效应发挥到大。这其实，是很多孩子教的好，家长用各种传播手段吹孩子的根本原因。但就孩子本身来说，真没什么可吹的，谁家都摆脱不了成长曲线背后的认知科学规律性的。
　　孩子美术学校的教学体系，是从美国引进的，标准的美高模式。整个课程体系，包括五个阶段：启蒙、兴趣、培养、培优、。极个别孩子，学前进入第三阶段，就能达到文化部社会艺术水平考级６、７级水平。即使如此，这样的小孩，距离真正的水平还有很大距离。为什么，要经历如此多的基础训练呢？
　　我小时候，学习美术的方式，就是临摹。我从没见过马，也没见过竹子，但是，我对马和竹子有兴趣，喜欢宣纸和墨，喜欢临摹。后来，临摹山水画，前前后后，断断续续，画了有３年。现在的孩子，送到国内的国画学习机构，基本套路还是这样。我到某国画培训机构转了一圈，看到孩子们对着墙上挂着的画，认真的临摹，不知道该说啥。如此学习，何时才能真的激发出创造力和想象力呢？
　　北京国际电影节海报设计任务，交给从小学习国画的某神童，再交给孩子，你觉得谁会有更强的获胜概率？厚积，关键在如何积累上。离开必要的努力，探讨天赋，是非常好可笑的。
　　孩子，天天对着范文、范画抄袭，多就能练习个手熟，很难把自我内心深处潜藏的想象力和创造力激发出来。老师，总是限制学生的表现欲望，刻板的将训练控制在方寸之间，就只能让学生设计的海报跟北京国际电影节海报一样丑。创造力、表现力、个性色彩，全都不见了。

为什么，美术这门课程，一定要从童子功练起？因为，小孩子从起点，就习惯了用自己的视角去观察世界，较为容易培养出创造力和想象力。我问过的职业画家，对幼儿美术科学启蒙的理解，都是从涂鸦开始。
　　启蒙，就是涂鸦。经过比较长的一段时间，幼儿会慢慢的形成绘画兴趣，进入第二阶段。此时，小孩子会爆发出个性化的绘画天分。再往后，才是慢慢的培养孩子对绘画的各种技巧的理解，一点点的施加约束，让孩子的天分和技巧，逐步的融合到一起。一旦，早期的启蒙和兴趣培养阶段被扼杀掉，孩子就很难挖掘出潜力了。因为，小孩子长大后，外部世界会施加各种各样的约束力，促使孩子的思维方式固化。如果，不能从小就让孩子在尺寸之间习惯了放纵和表现欲望，那么，大了想要激发出来，就很难了。
　　为何，一定要让小孩子画的画跟成年人一样？而成年人，又要努力的像孩子一样画画？
　　孩子学画启蒙阶段，胡乱画，是符合认识科学发展规律的。很多家长，都在孩子早期乱涂乱画中，丧失了信心，埋没了孩子的绘画欲望。半大不大的孩子，临摹的很像，有个毛线意义？成年人的视角，看起来非常合理的事情，在创造力层面恰恰是要颠覆的。
　　孩子老师，教孩子画蛋糕。他画完蛋糕，就开始乱画。先画了只鸟，又画了一群蚂蚁，再画鲨鱼。孩子的思维，完全不符合基本逻辑。画完后，我和老师交流下，他的意思，应该是各种动物都来开生日派对。他开心就行，能够享受到绘画的乐趣，即可。他，不会考虑，鸟、蚂蚁、鲨鱼，是不可能在一个平台上开生日派对的。他，不需要尊重逻辑。正因为如此，他才有可能创造出更具有想象力的作品。
　　孩子，若是学画５年，画的跟墙上挂的画一样，我就得气的晕过去。我要的不是他具备鹦鹉学舌的神童能力。我要他能激发出想象力和创造力。家长要是不懂，完全有能力把孩子很努力的带到沟里。
　　这周，孩子，次画国画，次用宣纸，画的效果，差点把我笑死。他真是把西画的技法，用到了国画上，在宣纸上乱搞。但我和他老师，就很开心，看着他自己去探索对新材质的理解。大多数情况下，你不用教孩子，应该让孩子用心的去尝试和理解。

任何投资，都要寻求回报。陪孩子，一样是投资，要有投资收益分析。孩子，是不是具备自主学习能力，是非常关键的。一旦，孩子能比较顺畅的成长，突破起跑阶段疲劳期，马拉松才正式开始。十项，在阶段是费劲的。当孩子能进入竞技状态，一关一关的过，家长的压力才能逐步减轻。

快乐教育，这四个字，是贬义词么？其实，快乐教育和素质教育，都不是贬义词。难道，学习要不快乐么？快乐，恰恰是激发人性觉醒极其重要的基本条件。乐观、积极、向上，是很难终生维系的。终生学习，只能是因为快乐而延续。
　　孩子的笑容，可以治愈一切。你，也不知道为何孩子会那么开心。特别是，学了那么多课程，孩子还能非常开心的笑。你，会觉得，一定是对学习有什么错误的理解。

小孩特别容易忘，这是个客观事实。因此，每隔一段时间，重新复习，是的。低幼龄蛙，本就处于大脑发育阶段。３、４岁的孩子，大脑发育成熟度七七八八，并不等于，所有学过的知识和技能，都一定会深刻记忆。因此，学科知识的早期启蒙过程，其特点一定是要强调重复性的。家长，遇到孩子学过又忘了的情况，不要急躁，这是非常正常的。有的孩子，记忆力较好，忘得较少，也不等于天赋高。大脑的记忆能力，本身就是一种生物化学反应过程。不同的大脑，面对机械的记忆，有细微的差异性，这也很正常。

　　在早期，算的慢、记不牢的小孩，并不等于，后期大脑发育成熟后，依然做不到更好。但是，幼儿园阶段，不同孩子，在生理上的不同，表现出学习的速度和记忆力不同，会被老师和家长错误的认为天赋已成，导致偏见形成。偏见，才是对孩子成长引导性强的。认为自己家孩子非常聪明的家长，就会采用更为激进的学习策略，变得强者恒强。认为自己家孩子不够聪明的家长，就会心理上怂了，采用保守的学习策略，变得贻误战机。大多数孩子的学业生涯，在启蒙阶段，就已经注定了。背后的根本原因，就在于此。

孩子，学东西特别快。这种能力，是如何形成的？经过钱丹塞恩大量案例发现，其实，这并不难做到。问题的关键，就在于，如何让孩子形成正确的思考。

　　我问我妈，她是如何教我数学的。我妈说，她教我读１２３４５６７８９１０１０９８７６５４３２１。然后，就没有然后了。我一想，这样也挺好，起码接触了数论本质的概念：递延。
　　我爸，教过我，铁门栓、平炮、反宫马，一些简单的象棋下法。然后，就没有然后了。凭我的记忆，极难回忆起家长教过我什么。除了管之外，家长在传授知识方面，少到可以用一个巴掌数出来。