积木大型幼儿园户外碳化积木玩具儿童木质积木玩具

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炭烧积木由各种形状的木块组成，经过孩子的智慧会摇身一变成为故宫和长城，也可以变成新的部落和城市。孩子玩炭烧积木的好处有哪些？我们一起来看看吧！ 一、认识几何从这里开始 积木套装是由各种形状不同大小的积木组成，这里就是孩子认识几何的开始，也是孩子了解世界的开始。标准积木具有一定的尺寸和比例，孩子在摆弄过程中，可以感知积木不同的形状、比例、大小、粗细、高矮、长短等等。 二、这里是孩子想象力腾飞的天空 小小积木就像是一个个汉字，咋看没有特别，但是组合起来就会变成美妙的文章，感人的字语，而积木搭建起来就是亭台楼阁，梦想宫殿。小朋友在搭建积木前要先构思好终的模样，要思考挑选什么样的木块才能实现他们所构思的工程。积木玩具对儿童的想象力，结构思维，造型能力是很好的锻炼，而且可发展孩子们的空间知觉，创造力，发挥儿童组织力和理解力，增强耐力及对建筑科学的兴趣。所以，积木能为孩子提供想象的广阔天地，可有力地促进孩子创造思维发展，培养孩子创造能力。 三、这里是演奏手眼脑协调曲的音乐厅 小朋友在搭建积木工程运用思维的同时，会可以锻炼手眼的协调能力。积木玩具的搭建是件细心全面的工作，一幢楼房需要几十块积木才能搭成，因而要求孩子认真、细心、坚定地去实现。孩子们在共同建造活动中，还能形成良好的集体品德，增进有关立体造型方面的艺术知识、技能。 四、这里有理性思维的 玩积木过程当中还可以培养孩子的数学推理能力以及逻辑思维能力。难度相当的积木玩具还有助于培养孩子工作学习的耐性。通常而言，绝大多数的积木玩具都只是由简单的正方形和长方形组成，小朋友一天就会玩腻。但是如果孩子们认真的对待积木游戏，实际上又可以不断重复出新花样。孩子们可以不断的重复工作或者动手，就可以搭建大的玩具模型，容易给孩子们成就感。实际上，成年人的很多工作，也是在不断的重复一些简单的动作，或者思维方式，然后，创造出复杂多变的劳动成果的。电脑程序设计的工作，和玩积木是没有什么很大的区别的。 五、对语言和社交能力也是有所裨益 小朋友们一起搭建积木的时候，往往需要进行想法的交流协调。例如把搭积木的想法表达出来，想和别人交换积木等等，都需要语言的支持。因此，玩积木也是发展语言和社交的好机会。
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搭积木——多任务处理

也许你会说，传统积木太土了，我们家娃都上乐高机器人班学幼儿编程了，别急，接着看。

这是两岁多的洋洋昨晚刚搭的，我不太明白中间的三个圆柱形叠在里面做什么，他说，是房子下面的水管。有时候，传统有传统的好处。



积木提供了的多任务处理的机会，因为孩子要构思、要判断、要平衡、要稳定、要创新，如果与他人合作，还要沟通、领导、提问、谈判……搭积木能培养孩子的解决问题和抽象思维能力，他们在一个个创意之间构建连接。



每个有孩子的家庭，都有积木，但有这么几个要点值得注意：

1.搭完积木要马上收拾吗？

很多家庭特别是蒙氏教育的，总是要求孩子收完上一个玩具再做下一个工作，家长会这样说，“你搭好了，真棒，玩下个玩具之前记得把积木收好哦。”

可是如果你允许孩子保留积木，你会发现他们不断地激发创意，一开始是动物园，吃完饭后会变成游乐场，睡前孩子可能将它改造成公主城堡。家长也可以引导孩子不断添入新故事，比如城堡里的活动，新的道具比如棉花、棍子、布料、小玩具。

2.孩子搭不好就放弃怎么办？

请这样鼓励“妈妈发现今天搭了三层，比昨天高了一层哟。”然后陪孩子搭，家长自己搭三层也倒了，趁机说“真有点难，我们一起想办法！”

然后陪着孩子在一次又一次尝试与犯错中成长，从搭建中学到了各种力学科学概念，从失败中总结了解决问题的能力，在不断试验中发展出了肌肉记忆。

3.培养专注度让孩子自己玩？

其实如果家长陪伴孩子一起搭，在“近发展区”教孩子，他们的参与度和兴奋度会高很多，收获也会更多。

有的性格的孩子喜欢搭积木，可以安静地自己玩好久，比如我家啊谷；有的性格的孩子坐不住，比如我家小宝洋洋，没搭两下就跑了。我就加入故事情节，比如三只小猪和大灰狼，“我们一起搭一个牢固的城堡，看吹几口气才会倒。”他就兴致勃勃地和我互相轮换搭和吹的角色。

4.如何表扬呢？

“真是一个美丽的城市啊！”是不是不太走心，太过于千篇一律？这种表扬，孩子听了没感觉，但没听到又会不自信。而且当他搭得不怎样时，你该如何措辞呢？

可以这样用具体的部分鼓励：“这个城堡有个好高的大楼，你是怎么建造出来的呀，是不是很难呀？”然后开心地听孩子描述吧，他们会觉得你是很认真地在欣赏他的作品。

而且重要的是，就算失败的作品，也有值得鼓励的细节。

5.乐高可以取代传统积木吗？

越来越多的家庭拥有乐高积木而不是传统积木，真不可以代替。

前面举了水管的例子，具体的形状对于幼儿来说更富有创造力，而且因为乐高是可以卡住的，而传统木质积木更能提升孩子对物理、工程和建筑方面的能力。

Zoe家有一套木条积木，叫建筑棒，以直觉得太无聊了，每根都一样，怎么玩？其实这是有创造力的玩具呢！



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角色扮演——释放想象力

角色扮演能够有效训练孩子的抽象思维能力和想象力——当一个孩子知道一个物品可以象征另一个东西，比如把石头放在盘子里端给你，说“小心烫，新出炉的曲奇饼干。”他就在复杂、抽象、象征性的思维中了。

这个游戏能培养创造性，还能锻炼语言、运动以及思维能力。



下面分析几个家长容易感到焦虑的地方：

1.当孩子玩得"过火"时怎么办？

比如扮演海盗杀人、大灰狼烤羊、折磨喜欢的娃娃……家长或老师会十分忧心表现出来“黑暗”的一面。然而教育学家和心理学家认为，这是人类的正常行为。

孩子们将在这种安全环境中表达自己的愤怒、嫉妒、沮丧，总好过让这些负面情绪再现实生活中不合时宜地突然爆发。这只是一个出口。

2.想象“虚拟朋友”是不是不正常？

孩子常会有想象中的友谊。看过《头脑特工队》的你可能记得小女孩想象中的这个朋友，后来又被遗忘了，但它在女孩的生命中发挥了重要的作用。

很多家长担心孩子胡言乱语，沉浸自我世界，特别是有的虚拟朋友总是很多毛病，比如动作慢、不爱干净……被孩子指责，其实是孩子自身压力的转移，我们应该为孩子找到这样一种疏解压力与挫折的方式感到欣慰。



3.孩子扮演不好的角色怎么办？

每个家长都希望自己的孩子善良勇敢能干，当孩子扮演一些凶狠或软弱被动或终失败的角色时，父母就会很担心。

作为家长，我们应该克制住干涉孩子的冲动，他们想体验不同的角色是合理的。甚至有时孩子从电视中学到一些和你价值观违背的东西，进行模仿，一方面家长需要不动声色地观察，另一方面，创造一些机会，让孩子接触到正面的故事和榜样。

4.孩子不玩这个游戏了怎么办？

调查发现，5岁是孩子具角色扮演创造性的年龄，他们喜欢加入魔法因素增加复杂性，而6岁进入小学后，开始接受学校里的标准化教育，这个游戏就渐渐消失了。

既然这游戏这么好，怎么继续保护孩子的想象力呢？我们可以拓展之，比如西方教育非常注重的解决问题的能力，就是当出现一个问题时，用角色扮演的方式来重现问题和情境创设，然后和孩子一起头脑风暴出解决方案。正面管教课堂也常使用这种方式。

5.父母可以提供什么支持？

家长应提供充足的时间、空间、道具，孩子需要无拘无束和足够的时间来让情节逐步发展发酵。

少、简单的道具反而能创造出棒的游戏体验，特别是利用身边的普通物件，比你买一整套装扮道具，更有益处。比如用床单做的披风，用纸板裁的宝剑，比你去万圣节市场买一整套行头，更能让孩子发挥想象和创造性。这意味着他们的想象力发展到抽象阶段，而且代表他们能够体会到把一些废弃不起眼的小物件变成他们眼中有价值的宝贝的喜悦。

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奔跑追逐——健康的体魄和情绪

人类身体和灵魂的意愿一直是，在广阔的空间自由与快递奔跑而获得满足感。

户外活动的经历是多感官体验的绝好机会，丰富多变的声音、气味、质地都与室内教学环境中注意力集中在老师和电子屏幕上形成了鲜明的对比。