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2、确定目的 在教育孩子的时候， 我们通常会模糊了教育的终目的， 将孩子一时的听话和服从， 当成了“任务完成”。 但实际上， 我们的目的是引导孩子懂道理， 帮助孩子克服困难。 因此我们可以经常在心里暗示自己， “让孩子害怕于事无补，训斥只能事与愿违”。 然后每次在想要训斥孩子时， 改为将孩子带到一旁， 给他必要的安抚，让他能听进你说的话， 再引导他认识到自己的问题，帮助他停止和改正。 5、物质刺激是不是能够激发孩子的学习热情？ 很多家庭用奖金，用各种各样的诱惑鼓励孩子学习。这个调查发现其结果并不像我们想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、协调性，更能够激发孩子的学习。比如，在父母亲之间教育意见不一致的时候，他们能够不当着孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、协商。物质刺激远远不如父母对孩子正面的影响。 6、调查父母闲暇时间在干什么？ 发现多的是父母在读书看报，父母自己在学习的、读书看报的，他们的孩子成绩优的比例是的，占了31.31%，其次是父母也会看电视、玩电脑以及看手机，他们的孩子成绩优的比例就少得多，为27.43%，还有特别喜欢朋友聚会的家长的孩子成绩优的只有24.90%。我相信这些数据在现实生活中差距还大一点，个人感觉差距不像想象那么大。 7、孩子自我管理能力，对学习影响有多大？ 所以，如果孩子表现得不尊重别人，无法安静下来听人说话，我们就可以据此测定，和孩子亲近的人平时没有专注地听孩子讲话，没有尽可能时时满足他的愿望，无意中造成了孩子自尊心的伤害。 4.破坏性批评孩子 破坏性批评是对孩子自尊心无情剥夺。 当孩子做错了事情，家长希望通过批评来使孩子改掉缺点，我们把他批评孩子的行为看作一个作用力。当这个作用力打在孩子的行为上，即你的批评针对是他的行为，孩子会朝你希望的方向去发展的。反之，这个作用力打在孩子的人格价值上，即你攻击的是孩子作为人的价值，将使孩子觉得自己没有尊严没有价值，逐渐真的丧失自尊和价值。