家教,南师大家教中心,南京化学家教

2、确定目的 在教育孩子的时候， 我们通常会模糊了教育的终目的， 将孩子一时的听话和服从， 当成了“任务完成”。 但实际上， 我们的目的是引导孩子懂道理， 帮助孩子克服困难。 因此我们可以经常在心里暗示自己， “让孩子害怕于事无补，训斥只能事与愿违”。 然后每次在想要训斥孩子时， 改为将孩子带到一旁， 给他必要的安抚，让他能听进你说的话， 再引导他认识到自己的问题，帮助他停止和改正。 1、陪伴 孩子来到家庭和你成为一个共同体，这就是人生的缘分，怎么样能够珍惜和孩子在一起的时光？事实上我们知道，当孩子真正离开你的时候，你想和他在一起也很难了。所以真正在一起的时间是非常有限的，而且在一起本身就是教育。这一点我觉得是很关键的，为什么呢？ 因为你和孩子在一起吃饭，在一起说话，在一起交流，无时无刻不是在进行着交流和学习，西方心理学有一个很有意思的研究，他们发现孩子的词汇量和父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的词汇量有着直接的正相关。 你在谈论政治，这个孩子可能今后对政治感兴趣；你在抱怨，这个孩子可能就会充满抱怨的情绪。你在家庭发生的一切，都会对孩子产生直接的影响。为什么我们说要有亲子共读，要有亲子之间充分的交流？我们很多父母亲都以为不要跟孩子多说话，没有什么意义，实际上你说的所有东西，即使他今天不懂，也都会成为构成他大脑结构的重要组成部分。 更重要的是陪伴和共同生活，会决定整个家庭是否拥有共同的命运，我们提出一个主张：共读，共写，共同生活。基调就是陪伴，陪伴对孩子的影响是非常重要的。 那时候学校就一间房，大约30平方米的一个空间。 摆着几个书架，上面堆着破旧的书本。 而来借阅图书的学生并不多，大家阅读的这个意识还没有。 而且图书管理员也不是很喜欢这份兼职的工作，因为他还是生物老师。 每周只开放一次，加之他脾气极差，找他借书的学生就更少了。 所以我每次借书都战战兢兢的。 有一次他问我，你借的书都读过吗？ 我说读过，然后他拿起我手里的一本书，问了几个章节里的情节故事。 我对答如流，让他当时对我青睐有加。 有一份这样的小遭遇，也算帮我打开了这个小阅览室的门。 那个年代，想多读点书真的不容易。 我建议所有的父母，趁早让孩子养成阅读的习惯。 不要等到孩子大了就头后悔。 如果一个孩子从小养成了阅读的习惯，他不会沉迷于电视。 因为他有一种快乐的时光叫阅读，还有很多获取知识的途径。