广东茂名春雨厌学少年管教学校身边厌学少年学校,茂名市茂南区春雨学校
-
面议
青少年叛逆
青少年是一个非常特殊的阶段,这一阶段青少年和父母的角色都在发生变化,这个阶段的孩子,对于自我立的追求欲望非常强,很希望能够立生活、自己决定自己的人生。但偏偏这个时候,他们的体力、智力、经验,还不足以支撑他们对于自我立的向往,所以他们会争取一切机会,去追求立、自我决定,与父母或老师对抗,这会带个他们立的快感。
青少年叛逆期的表现有哪些?
1、渴望与强权对抗,以体现自身立,彰显自己的实力,但内心又惧怕强权。 例:反抗父母、反抗老师、蔑视主流思想与文化。但很多时候又需要父母、老师的关心与帮助。
2、内心非常烦躁,没有明确目标,会感觉到迷茫。
3、极度渴望受到尊重,渴望隐私,渴望一切成人世界的东西。 例:自尊心、敏感,家长很容易触碰红线 3. 梦想开始萌芽,开始思考自己将来要成为怎样的人。(虽然不一定合理)
4、性格暴躁,不喜欢和家人、老师沟通,常常顶嘴。
5、上课不专心,容易走神,学习并不是他们的主心;
6、想与众不同,所以喜欢奇装异服、有时做出的事,让大人们无法理解。
7、强烈的自我实现欲望,希望得到关注,希望成为众人关注的对象。 例:模仿一切“酷”的行为,比如奇装异服、抽烟、打架
8、喜欢小群体,有自己的伙伴,会更看重团体接纳程度,比如朋友会不会喜欢、接受自己,有归属感的需要,如果没有得到,甚至会为小团体做出违反规则甚至犯法的事情,行为非常冲动,甚至会撒谎、逃学或者做更加偏激的行为。
9、攀比。青春期孩子的叛逆心理表现形式非常的多。当女孩进入青春期之后,女孩由于相互攀比,会购买大量的东西。
10、挑战规则和。与父母、亲人的关系容易出现偏差,容易产生矛盾、冲突,有自己的主意,想证明自己是对的,不像之前乖巧懂事,有强烈的逆反心理。
青少年叛逆期定义及表现
叛逆期的形成一般都在12 岁到16 岁之间,是指青少年正处于心理的“过渡期”,其立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”,而以成人自居。为了表现自己的“非凡”,就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的立存在,才产生了叛逆心理,从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。
步入青春期后的青少年,由于身心健康趋于定型的时期,是走向成年的过渡阶段,亦是性意识萌发和发展的时期,他们的心理发展和生理发育往往不同步,具有半成熟、半幼稚的特点.因而,在他们心理素质发展的关键阶段,容易产生心理失误,甚至心理滑坡, 莫名期妙的焦虑,忧郁,愤怒或态度恶劣,喜欢顶嘴。
叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理,但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理,但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正,发展下去对青少年的成长非常不利。
1 好奇、好胜、片面的虚荣心理
2 精神文化生活的不满心理
3 不成熟的恋爱心理
4 性神秘和性冲动心理
5 贬低自己的自卑心理
6 是非曲直的模糊心理
青少年叛逆心理影响
叛逆心理对孩子人生观的形成和身心健康都是不利的。它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格,使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展,还可能向病态心理或犯罪心理转化。
青少年叛逆期主要因素
1、青少年的自我意识越来越强,开始想要立,不依赖父母。
2、父母太过要求,导致小孩的压力过大,产生心理不平衡。
3、父母过份溺爱小孩,导致小孩常常欲求不满。
4、生理上第二性征的出现。
5、青少年情绪上的不稳定。
6、对日常生活中的压力无法适应。
青少年叛逆期分析
叛逆期介于孩童与成人阶段的青少年期,这段时期因青少年开始转变为大人而有些心理与生理上的变化,为了适应这些转变,这段时期可能会有些行为上的偏差或情绪上的不稳定。我们都会有这种稳定及不稳定的时期,它们是具有普遍性,不一定与任何特定发展期或经验相连,有时候反而能助我们成长。叛逆期在心理状态的表现,会特别的敏感,其中自然不乏许多会影响情绪发展的因素,这也使得许多家长,会错认他们的行为表现属于年少叛逆的状态。如果家人不了解孩子表现的潜在原因,往往给予的是指责而非更多的关怀,这对青少年而言,更是一层重大的压力与伤害的来源。但大部份的叛逆都来自对束缚和限制的反抗。青少年所面对的,除了他本身的生理与心理的束缚外,还有周围成人所营建的各种限制。不过叛逆期并不是每个人都有的。这是随着每个人的生长环境与人格成长,而有不同的程度。
在叛逆期的青少年由于正在挣扎着长大,且正是自我观念的成形,思想的启发阶段,所以容易受影响,也需要他人对自己的认同与支持。但大部分的人们常奢望的效果,使用了的压制手段,其结果不只是引起了叛逆而已,更重要的是,产生激烈的反抗行动及犯罪。所以,面对青少年的叛逆,重要的就是不要因为孩子的叛逆行为,就直接贴上叛逆期的标签,有时候孩子并不像大人一般,可以用很好的方式来处理自己的情绪,身为家长,在此时需要给予更多的关注,千万不要用责骂的方式来处理。如果,他走向他自己的生命方向,我们就该以生命传递者的心情乐观其成;若他误入堕落的深渊,我们就该立即赶过去,陪他一块爬起来。总之,抱着传统亲权的虚矫身段,怨天尤人,就不像一个成人,反倒像是我们所指控的青少年。
青少年为什么会叛逆?
其实每个人都有一定的反叛心理,只是有的人表现的较为外露一些,而有的人表现的较为隐藏一些.反叛心理其实是一个人成熟的表现,当一个人的心理年龄成长到一定的时期的时候,你就会发现很多东西并不是像父母很老师告诉我们的那样,你也就有了你自己对事物和事情的看法和想法,当你的想法和看法和家长及父母的不一样的时候,由于"初生牛犊不怕虎"的原因,你从心底就有一种力量去驱使着你,让你去验证你自己的想法和看法的正确性,这个时候的父母称这样的举动为---反叛。
但是,不能因为自己的想法和看法与父母\老师及长辈平时所说的不一样就不去和他们沟通,就去和他们对着干,毕竟我们在这个社会上没有他们经历的多,有很多事情他们会直接给我经验和教训,所以...有反叛心理是正常的,但是不能因为它正常就不去和父母等长辈沟通,有事情还是和家长老师或长辈商量,如果实在和他沟通不来,那就找个你认为能够倾诉的对象,和他们去谈谈.。
有的时候,只要换位去思考一下,你就会发现他们说的也是对的.
当然啦!我和我朋友还有许多人都一样,青春期的人都会呀!也要学会克制,不然会有恐怖的事发生 。
父母惟恐对孩子考虑不周,总是急于把自己的经验教训传授给子女。虽然这经过实践检验的经验教训是处世良药,但却忽视了孩子的感受,孩子并不乐意接受这良药的苦味。如果强加于孩子身上,也许并不一定利于行。其实道理都明白,是是非非他也判断得差不多,也知道父母对他的忠告是对的、有益的。但他故意不听,跟你唱反调。你说东,他就往西,无非是想自己做一回主。至于做主之后的成与败,对他来说并不重要,他在乎的是自己能给自己做主了。
其实道理很简单,是我们把它复杂化了。家有叛逆孩子不必惊慌失措,急于向他灌输处世心得、经验教训。面对现代青年染发、纹身也不必训斥打骂。旁敲侧击的告诉他一些传统想法。让他自己去判断好与坏会更好些。刘庸曾在一档节目中教过为人父母者一招:面对染了黄头发的孩子“夸奖”(哎呀!这是从哪染的呀?我也去染一个回来。)一番。孩子可能就会急于制止你,说一些染发不好看之类的。如此他自己也就意识到了染发的影响了。而你的目的也达到了。这种间接指导要比直接的吹胡子瞪眼训斥要好得多。
现在正处于青少年时期的学生,很容易产生叛逆的心理。一来,是这个时期所必然拥有的心理过程;二来,现在社会越来越讲究个性化,自我化,导致叛逆的心理更加厉害。
青少年逐渐拥有对现代人与社会的矛盾,逃避心理,不能与显示妥协的心态,更是充满了许多对人生的价值,幸福的含义,世界观,价值观的讨论。他们在成长的矛盾中问:逃避自己讨厌的的东西,追求带来快乐的事物,到底有什么错?确实没有什么错,但是,只有面对现实,并且要不断告诉自己怎么做有意义,才能保持自己的存在,否则就无法生存下去。现实和梦想,选择哪一个呢?在选择梦想中受到的挫折导致愿望的不断膨胀,与周围事物,家长,学校的抵触使得叛逆心理的不断加深。
人与人之间是有隔膜的,一个人永远无法完全了解另一个人。但同时,每个人又通过他人才能确认自己的存在。当我们认为别人肯定、认识的人并不是自己真正的自己,"也许一直在笑,但真正的我一直在哭泣呢……",如果是这样,心中会产生莫大的恐惧感,反射为一种不依从的行为。
每个人心中存在立思想、个人爱好、以及不愿意让别人看到的(如隐私)或者是希望鄙人理解而又的不到理解的领域,就是人们看待事物的方法、测量事物的尺度。我们也许希望生活在一个没有误解、心与心之间没有障碍的世界中。青少年的那种希望被认同,被完全理解的心理更甚,然而"须知参差多态,乃是幸福的本源"。
也许我们需要寻求解决叛逆的方法,但有些事情并不是都可以解决的。没个人都有自己的世界观、价值观,同时也不可避免地存在一定的局限性和狭隘性,只有用自己有限的尺度去观察、衡量、理解世界,因而没有人能真正全面、完整地了解现、了解他人,这是人类智慧中虚妄的一面,可以说是人类心灵中黑暗的地方。青少年在这中不理解中成长,不理解他人也不被理解,也许逆反心理是其中的突破口。但假如人们能够换一种角度来观察世界,客观全面地对待他人,对他人的恐惧、不安和逃避就会减少,如果能够这样,就能走出原来封闭、狭隘的世界,发现一个全新的环境。但这只是一个"可能性"。
叛逆是青少年走向成熟的必经之路,是一种心灵补完的过程。不论社会,教育界,家庭,少年自己都应该正确认识它。
厌学其他方面配合
、成功强化。成功可起到正强化作用,经常给学生呈现愉快的刺激,有助于推动学生积极主动地学习,防止习得性失助感与失尊感的产生。
1、创设成功机会,让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会,以扬其所长,抑其所短,对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。
2、降低学习目标,低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途经。低目标,学生易达到,就能察觉到自身的进步,体验到成功的喜悦。
3、帮助学生确立自我参照标准,促使学生从自身变化中认同自己的成功。
4、及时奖励,行为主义心理学家斯金纳认为奖励是愉快的刺激,她能增加个体积极反应发生的概率。对于学习者来说,成功便是好的奖励;而对于教育者来说,学习者的成功是结果,本身不是评价,如果视之不见,漠不关心,那么很可能会熄灭学习者的学习热情,故仍需要奖励,当然要以精神鼓励为主,如此,能使学生心理获得积极的满足感与自豪感。
第二、引起注意。对于兴趣转移的学生,要将他们的兴趣再转移到学习上来,着力强化学生对学习的有意注意。
转变观念,淡化“苦味”。学习是一项艰苦的劳动,这种观点当然不错。于是许多老师抱着“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的信条不放,一方面强化苦观,常念苦经,大讲特讲“头悬梁,锥刺股”等;另一方面常作苦事,倡导苦干,用时间加汗水的方法来推进学习活动。于是过重的课业负担令学生苦不堪言。这样,他们对学习哪能产生兴趣呢?以苦为乐,恐怕大部分学生做不到,表现的往往是以苦为恨。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要倡导轻松愉快的学习,变苦学为乐学,如此才能吸引学生的注意力。
第三,情感补偿。情感教育的润滑剂,也是化解厌学心理的良药。古语有“亲其师,信其道,学其理”之说,讲的是“爱屋及乌”的情感效应。学生热爱老师,往往会将这种情感迁移到学习中来,似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。而对于那些情感饥渴者,教师更应付出无私的爱,并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭,让他们生活在情感丰富的学习生活中,这种情感场具有的磁力,会紧紧吸引住学生,使他们不至于寻找不正规的情感补偿。
第四,正确归因。归因是学生对自己的学习行为结果的原因作出解释或推测的过程,是一种比较稳定的人格定量,她对后继学习产生深刻的影响。正确的归因,有助于推动后继学习;错误的归因,则往往会抑制后继学习。我们应该引导学生对自己的学习成败的原因归之于自身努力。成功了是努力到位,失败了是努力不够。不能归因于能力,否则,成功了可能助长骄傲情绪,失败了必定产生颓废心理,而后者极易导致厌学现象的发生。当学生认为自己天生愚笨时,很容易灰心丧气,泯灭信心,失去继续学习的勇气。除作努力归因外,还可作现实归因、兴趣归因、策略归因等,对后继学习均能起到积极作用。
孩子早恋信号 尽在掌握之中
1、身上藏有某一异性的照片,常在没人时拿出来欣赏;
2、注意打扮,过分修饰,常对着镜子照来照去,要求家长给买时髦的新衣服;
3、学习成绩下降,学习时注意力不集中,表现出漫不经心的学习态度;
4、情绪起伏波动,有时沉默不语,有时脾气突然变得大起来,做事毫无耐心;
5、有时精神恍惚,眼神发直,时常走神发呆;
6、爱打听男女之间的事情,对于描写爱情的文艺作品兴趣浓,看这些作品时目不转睛;
7、常借口外出,瞒着家长到公园、溜冰场、音乐茶座等消遣场所去;
8、常有异性来信、电话,背着家长写信,若有人来急忙掩盖;
9、开销越来越大,向父母要钱时以各种理由搪塞;
10、一改放学后按时回家的习惯,外出时间增多。
一旦发现孩子出现上述一些表现(当然并非有1~2条行为变化就一定是早恋),就要进一步分析,去探明孩子行为背后的秘密,给予孩子正确的引导,帮助他们摆脱感情的困扰。
当孩子“早恋”的时候,我们该怎么办呢?
1、要明确一点,13岁时孩子就开始进入青春期,这个阶段里对异性有好感是正常的,如果没有那才是有问题。曾有位当军官的父亲,在孩子青春期时严厉禁止儿子和异性交往,结果儿子32岁的时候还不会谈恋爱,见到女孩子就面红耳赤。
2、其次确认一下,孩子究竟真的恋爱了还是仅仅对异性有好感。多数情况下孩子只是对对方有朦胧的好感而已;如果真的恋爱了,这时应该开心一下:你的孩子很有魅力,这么早就能够吸引人了,接下来再教会孩子如何和异性相处。大多情况下孩子之间的爱情比较幼稚,如果真的“恋”上了,反而往往会迅速发现对方的缺点,这时他们自己都会主动要求“分手”。
3、然后委婉地表明你的期望:无论如何不要落下学习,综合素质也能够继续发展,并表明你对孩子的信任,相信他(她)会处理好恋爱和学习的关系。这种信任会让孩子对你感激而不是怨恨;并往往会促使他们开始像一个“大人”一样思考。
4、给孩子一段时间,如果时间到了,他(她)仍然沉溺与恋爱之中并影响了成绩,就要采取一定措施:和他(她)认真沟通一次,让他(她)明白什么是真正的、成熟的爱:那是要对对方负责的,是以结婚为目的的,而且是需要一定的能力、一定的基础的等。
5、要自然而严肃地和孩子达成协议:无论感情多深,绝不能发生性行为。也可以借机进行一次性教育,让他(她)明白冲动是要付出代价的。
6、家长本身要善于自我放松、自我调节,要处理好工作和休闲的关系,自己拥有好心情,才能尽量避免影响孩子,才能在教育孩子的时候保持清醒冷静。以身作则往往会比空洞的说教拥有更好的效果。