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第二种方法，通过“孩子讲，家长写”，来共同完成习作。

除了补充式引导，我也会通过“孩子讲，我写”的方式协作孩子完成习作。有一次，儿子需要完成一篇游记，但是写下来却是一篇流水版的游记。

我说：“要不，你和我说说你们那天在游乐场都玩什么了。”

“我们玩了松林飞鼠、摩天轮、还有海盗船......."儿子讲得眉飞色舞，不仅讲了他们几个小伙伴怎样排队玩，还把他们各人的神情语言都记下来，仿佛又回到了当天他们玩耍时的情景。

我为儿子鼓掌，我说：“你讲得很好，作文这样写就对了。”儿子却说：“但是我不会写。”我明白这是因为儿子的文字表达能力有限，所以我就建议他：“这样吧，你来说，我来写。”