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早期行为干预的理论依据：研究和实践证明，对特殊儿童进行“早期行为干预”具有充分的生物学理论依据和心里学理论依据。

1.生物学对其理论：生物学上器官的用进废退和功能代偿说证明，器官的发育完全及功能的完善离不开对其适度的适用，不用则退是器官用进废退说的基本观点，正如拉马克所说：“在不其发展界限的每一种动物中，任何器官的比较频繁的持续使用会逐渐增强这个器官，使它发达起来，扩大起来，能力愈来愈低，后引起他的消失。”残障儿童大多是由于器官的损失或功能的丧失所致，但他们大多数器官的功能并没有全部丧失，是让这些残存功能自身自灭或弃之不用丧失，还是通过早期行为干预训练这些器官的功能，以使这些残存的功能维持并发展，答案是显而易见的。

心理学家的研究表明，在儿童心理的发展过程中，作为自然物质前提的速传因素和作为心理反映源泉的环境因素并不是孤立地起作用, 二者之间是相互制约的，要想把遗传的作用和环境的作用地区分开来是不可能的。遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，商环境作用的发挥，也受造传限度的制约，如装定每个儿童都有一个范围相当广阔的智力谱能，这个范围的上下线是由遗传基因决定的， 而智力的实际表现则是被多种多样的内部或外部环境因素以复杂的形成促成的。 遗传与环镜相互作用的观点，让我们看到了在儿童心理发张的过程中遗传与环境之间相互依存、相互制约的关系，一些心理学家特别摸调早期环境所提供的早期经验对个体心理发展产生的影响，这些观点是儿童教育和残疾儿童早期行为干预的理论依据。