人性觉醒后,会激发内在的好奇心。当然,反向的压力,也是广泛存在滴。比如说,逼孩子做很没营养的破题。海纳百川,关键就是人性觉醒。语数外琴棋书画文体,各有各的乐趣。孩子,是不是能从学习中感受到快乐,不取决于天性,取决于后天人性觉醒。这个道理,并不难理解。什么叫喜欢?喜欢,就是快乐。不喜欢,就是不快乐。为何,有人能够对什么都喜欢呢?不是天生的,就是后天开发的很到位。这,就像是小朋友挑食。酸甜苦辣,各有各的美。即便是臭,也有臭豆腐的美味。问题的关键,就是人性的感悟力。
我现在觉得,英语真的是可以学好。只不过,我这辈子是没戏了。我,若是从小经历神兽一样的启蒙,英语绝不是问题。对美术,神兽要远比我热爱。没别的原因,就是后天开发的好。很多时候,家长不懂,享受孩子的学习过程,反而是好事。家长若懂,一脸苦逼,天天不开心,孩子就很难开心。如我这般,听神兽弹琴,永远都是一个字:好。反正,我也听不明白。他快乐,就去玩,而已。神兽妈,就完全不一样,会陷入对孩子水平的分析判断中,容易不快乐。
孩子,为什么学不好?任何学科,都有其引发快乐的内涵。如果,孩子不能感受到学习的快乐,那么,老师、家长,责无旁贷。若不是遇到高一英语老师,我英语也不会那么惨。人性在某一个点上不能觉醒,绝非是先天原因,多数都是后天影响导致。一旦,家长发现孩子在某个点上不快乐,就一定要想办法解决,否则,永远都解决不了。这,就如同心理障碍。深度挖掘,你会发现,始作俑者,不是家长,就是老师。有一部电视剧,很值得一看,就是《我们与恶的距离》。除了纯粹的生理疾病之外,孩子没教好,一定是环境导致的。有的孩子,在很差的环境下,也能保持正反馈。但是,大多数孩子,会在很差的环境下,形成负反馈。
教小孩,是一门技术,讲求实战。
教育心理学教授,书写的倒是挺华丽,孩子教的到底咋样呢?纸上谈兵,同实践相比,完全两码事。所以,清华北大爹妈,教不出清华北大蛙,并不奇怪。即便,家长都是中学名师,也未必能教出来清北复交蛙。因为,家长,没有足够的时间陪伴蛙。
家长,学习很好。但是,家长,没有理清楚自己为何学习很好,就很难把迷因传承给娃,进而,归结到基因。基因,毫无疑问,绝不会差。学霸、学神父母,养出来学渣蛙,一定是做错了什么。问题的关键,就在于,家长是否真的具备实战经验,能快速绕开育儿陷阱,找到蛙可持续成长的关键路径。
为何,一定要为蛙找到明师指点呢?因为,明师多是具备丰富的实战经验。家长、老师,都是实战派,就很容易产生共鸣,鸡出非常出色的蛙。这就要求,家长要慧眼,能分辨出真正的师资。面对实战经验很丰富的家长,名师的压力也会很大,因为,家长不好糊弄。家长,要用具有洞察力的提问,逼老师给出符合名师标准的回答。老师、家长之间的沟通交流,达到这种高度后,蛙绝不会差。类似,田雨岚和钟益之间的对话,完全是驴唇不对马嘴,绝不可能培养出米桃。
孩子班上,有个A同学,特别不守纪律。这个孩子,经常被赶到其他班去,还被罚站、拧耳朵。家长,处理的还挺好,没跟老师鸡眼。这种事,正确的处理方式,就是把嘴闭上,让孩子自己体会。家长,守住惩罚的底线。孩子,自己承受选择的压力。社会,本就如此。该做什么,不该做什么,要慢慢感悟。家长,若是苦口婆心的管教。大的麻烦,就是孩子长大后,会尝试重修幼儿园课程。这,是非常可怕的。你,还不如不管,把嘴闭上。
现在,孩子,跟我讲A很不乖。我,次上公开课时,看到孩子在课堂上拧A的耳朵。A,扭头看了孩子一眼,两个孩子相视一笑。那种感觉,就是狐朋狗友之间的默契。当时,我就意识到,班上皮的两个孩子,惺惺相惜了。这一幕,对我来说,毫不陌生。我若想让孩子脱离低级趣味,变得更加具有成长性,就不能施加外力。我不可以跟他说,千万不要跟A在一起玩。我要让孩子自己领悟到,上课不应该如此。这是很难的,需要克制。学渣,多数会立即马上想办法制止。学霸,才会从小事中洞悉。
自悟的孩子,肯定天真浪漫。
小大人,多数都会反噬。天真浪漫的小孩,在正常管教下,会自然成长。小大人,大多数情况下,是超常规、跨越式发展后,过度教育了。青春期、叛逆期,对小大人是重大威胁。孩子,试图摆脱家长、老师时,会保留自悟,切割管教。自悟的源头,有各种各样的可能性。有可能是班花一句话促使邋遢大王不邋遢,也有可能是同学的嘲讽促使学渣觉醒。总之,家长苦口婆心的教千次,不如美女班花一个微笑。这个道理,家长要懂。妈宝男,无论何时,都很难胜出。