广东茂名春雨厌学少年学校封闭式管理常年招生学校

教育

是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。 教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。 没有规矩，不成方圆"教会学生从小懂得做人的道理，养成良好的行为习惯，是培养人的基础工作。无数历史事实证明，古今中外有成就的人他们身上所体现出的美德、智慧、意志和毅力都是从小养成的。"少年强则国强，少年富则国富。"教育应该从传统的教育模式向开放教育模式转变，从管理教学到自觉学习转变。

厌学的表现

厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。厌学情绪是逃学行为的主要原因之一，而逃学行为则是厌学情绪的极端表现。人们常把逃学和厌学联系起来。厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。

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点，不懂感恩。这一点与社会现象有关，当孩子出生到这个世界上，什么都没有做，就开始享受父母带给他们的一切成果，于是一切变得理所当然，好像父母是自己不花钱的佣人。一旦需求得不到满足还会产生愤恨的心理和过激行为。

第二点:教育方式方法不当，分二小点，点是过分保护。被过分保护的孩子心中只有自我，不会考虑别人，缺乏对家庭和社会的责任感，不懂得自己对家庭和社会需要承担的义务，将来难以在社会上生存。第二点是过多干涉。被过多干涉的孩子将会被限制智力和个性的发展，导致孩子在激烈竞争的社会中难以立足，原本脆弱的心的更脆弱，原本性格倔强的更加激烈反抗。

第三点是青春期自尊心过强一方面要求得到像大人一样的尊重，一方面又拒绝成长。因此表现的固执，有意采取与他人不同的态度和行为来引起别人的注意。

受外界不良影响，抵抗不了外界的诱惑而做出的不良行为。孩子来到德学校通过养成教育教孩子从小事做起，养成良好的生活习惯，培养耐心和细心的品质。并通过集中体能和训练矫正其不良行为习惯，磨练意志和毅力，学会吃苦自立和坚强。

其二，对孩子进行责任感和义务感教育，让孩子知道自己作为一个人、一个立的个体，不能光享受，还要学会感恩，还应对社会和家庭履行义务和责任。

其三，孩子犯错了讲不听，任性固执，其实也是因为知识少、认死理，往往把错误的行为当成正确的行为，固执己见，分不清坚强与固执，谦让与软弱，勇敢与蛮干的界限。因此除了对其进行认知教育，改变孩子的错误认知之外。还要提高孩子的文化素养增长见识，因为知识多了能使人避免固执和偏激。也能改正错误的想法和行为。

第四大点要对孩子进行感恩教育，并教孩子学会换位思考，学会站在父母的角度去考虑问题。后要对孩子进行励志教育，帮孩子树立正确的人生观、价值观与道德观，并对其进行自信心训练，寻找自己的优势，让自己面对现实，切合实际的变换而想实现目标的途径和方法。

茂名学校： 

课程安排：军训+国学礼仪+心理辅导+感恩教育+行为矫正+亲子教育+法制道德教育+兴趣爱好培养+应急求生救援训练+劳动体验+户外拓展

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