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如今，早期行为干预是特殊教育的重要领域之一，也是特殊儿童的主表发展遵势。
早期行为干预的核心体现在教育和服务两个方面，旨在通过向学龄特殊儿童及其家庭提供教育、康复、医疗、保健、社会服务及家长育儿指导等综合性服务，为特殊儿童的更好发展打下基础，研究和实践证明，通过多种方式对特殊儿童进行科学有效的早期干预具有重要意义。

早期行为干预的理论依据：研究和实践证明，对特殊儿童进行“早期行为干预”具有充分的生物学理论依据和心里学理论依据。

1.生物学对其理论：生物学上器官的用进废退和功能代偿说证明，器官的发育完全及功能的完善离不开对其适度的适用，不用则退是器官用进废退说的基本观点，正如拉马克所说：“在不其发展界限的每一种动物中，任何器官的比较频繁的持续使用会逐渐增强这个器官，使它发达起来，扩大起来，能力愈来愈低，后引起他的消失。”残障儿童大多是由于器官的损失或功能的丧失所致，但他们大多数器官的功能并没有全部丧失，是让这些残存功能自身自灭或弃之不用丧失，还是通过早期行为干预训练这些器官的功能，以使这些残存的功能维持并发展，答案是显而易见的。

本套（早期行为干预卡片）卡片包括学会聆听、学会发声、情感体验、社会交往、乐于合作、礼貌用语、文明行为、换位思考和学会分享九个篇章，每个篇章均包含1-2个单元主题，并配套有使用说明手册。
早期行为干预指的是在婴幼儿时期，对有特殊儿童和残疾儿童提供有针对性的补救措施，加强对他们的特殊教育，帮助他们提高能力，也可以说是康复训练，在有障碍的方面下功夫，改善症状，为他们将来的学习和生活打基础，达到接近正常，甚至痊愈。
早期干预有效的减少了家庭在未来为特殊教育儿童投资。特殊儿童接受早期干预的目的是让他们终步入普通教育的行列，这对特殊儿童的家庭来说，不仅是经济上的收益，也是精神上的受益。在干预的过程中，特殊儿童容易与父母之间建立起良好的关系，也有利于他们情绪社会性的发展，激发其他领域的发展，各方面促进特殊儿童的成长。对特殊儿童的家庭来说，在早期干预的过程中，家庭中的成员逐渐了解了特殊儿童的身心发展特点，增强了对其病情的了解，学习如何帮助和处理问题，能够有效的配合早期干预的实施。