丽水高中生女孩心理疏导

从某种意义上讲，高水平的教育，基本等同于量身定做、私人订制。
　　性格，是天生的么？处理的早，性格也是可以定制的，关键在于启蒙阶段的早期教育。很多人不信，这就是不懂科学的后果。情绪系统，也是神经网络运行结果。控制性格的关键，在于早期交互行为诱导。
　　脾气暴躁的孩子，一定是早期教育过程中，有导致脾气暴躁的交互行为适配神经网络了。注意力不集中的孩子，是因为从小到大，家长都没给设计一个提升注意力的训练。输入有问题，输出不会有好的结果。人脑，就是一台高度精密的生物设备。训练的根本目的在于，提升脑系统的适配效果。
　　小孩，找什么人带，是个非常严肃的问题。孩子性格形成过程中关键的时段，一定要找适合的人带。家长做不好，就应该找人士，不要乱搞。

孩子在起步阶段的差异性，对家长和老师影响很大，对孩子是没什么大意义的。看透这一点，是非常重要的。在小学，比我算题快、准的孩子多了去了，他、她们现在都不知道在哪儿混呢。


　　不同的孩子，在相同的学习环境下，表现出的成长差异性，是必然存在的。早期，孩子之间表现出的不同的理解力，会让家长和老师认为孩子具有不同的天赋。随着时间不断拉长，训练的过程和强度，会逐步替代早期细微的差异性，打造出学生特的成长结果。因此，过程，非常的重要，决定了结果。
　　比如说，同样学习１００以内加减法，有的孩子快，有的孩子慢，但是，没有一个孩子会在成年后解决不了这个问题。这种难度的计算，考验的是孩子早期的计算速度、熟练度，同当时孩子数学学习的配合程度有很大关系。此时，家长和老师，就很容易对那些早慧的孩子产生更多的期待，忽视万丈高楼虽平地起，但终决定楼的高度的依然是过程。

孩子，学东西特别快。这种能力，是如何形成的？经过钱丹塞恩大量案例发现，其实，这并不难做到。问题的关键，就在于，如何让孩子形成正确的思考。

　　我问我妈，她是如何教我数学的。我妈说，她教我读１２３４５６７８９１０１０９８７６５４３２１。然后，就没有然后了。我一想，这样也挺好，起码接触了数论本质的概念：递延。
　　我爸，教过我，铁门栓、平炮、反宫马，一些简单的象棋下法。然后，就没有然后了。凭我的记忆，极难回忆起家长教过我什么。除了管之外，家长在传授知识方面，少到可以用一个巴掌数出来。