外校校对江苏旋光仪测量校对证书

　　校对者的心理状态对校对质量起着重要作用。人处于正常的心理状态下，感觉清晰、思维敏捷、行动准确，从而能快速、地完成任务，若一旦跌入低谷、陷入误区，就很容易出错，导致工作效率下降。

　　校对的重要性

　　校对是对编辑工作的继续和补充。校对高度负责，认真细致，树立严谨周密、一丝不苟的工作作风。

　　1、根据原稿，核对并清除校样上的差错。

　　2、改正在思想和科学性上不准确的提法和词句。

　　3、清除语法修辞上的差错和毛病。

　　4、清除错别字等不规范用字。

　　5、解决和消除校样上的任何疑点。

　　校对标准：

　　1、校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示。

　　2、准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，质量。

　　3、校对时要注意版面的规范、美观，排版的合理。校对差错率要保持在万分之一以下。

　　校对不到位通常表现在两个方面：

　　人员不到位，是指担任校对的人员不称职，人在岗，心不一定在岗，不了校对质量。校对人员不到位这一现象有两种情况，一种情形是校对人员缺乏进取心和磨炼，自身的业务素养本来就有限，对校样中存在的差错缺乏必要的认识水准和辨别能力，脑、眼、手之间不能有效协调，使差错在经过了几遍校对之后仍然成漏网之鱼。第二种情形则是校对人员心态失衡所致。这种缺失并非由校对者的业务水准或心智所造成，而是由于心态不平和，心情不平稳，心力不集中，长时间让烦恼、浮躁、焦虑和急于求成缠绕自己，既不能纠正校样中直接的、明显的错，也不能发现间接的、隐蔽的差错，终还是让差错从眼皮底下溜走。还有一些不正常的心理因素，如迷信、轻信作者、先入为主、自以为是等等，对发现谬误也会带来干扰。

　　校对不到位的另一方面是管理不到位。为图书质量，遵循一定的规范和程序建立完善的校对制度，保障必要的校次。不能必要的校次，是指从付印样排样开始到主编在清样上签字付印期间，不能贯彻“三校一读”制度，使之徒有虚名。良好的校对制度能够有效推进工作，提升校对质量。不设立校对，只抓几个精通文字基础的“人才”来进行编校合一的工作是不行的。有好的编辑，没有高素养的校对不行，有高素养的校对，没有足够时间必要的校次，要出好书也是不可能的。

　　明确校对内容

　　1、检查多、漏、错、不规范文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式等。

　　2、检查版面、格式，图表位置及表题、图题，字体、字号、字距和行距。

　　3、检查标题位置、层次及转行，注释、参考文献及序号，核对中英文目录及页码与文章是否一致。

　　4、检查目录及对应的页码、刊（书）眉、页码顺序、版权，封面、封二、封三、封底的文字、刊（书）号、年月、期号等。

　　广东省世通仪器检测服务有限公司遵循“以质量求生存，以创新求发展，以市场为向导，以服务为宗旨”的经营理念愿与各界同仁精诚合作，共创辉煌！