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环境工程主要培养掌握环境科学与工程基本知识、具备清洁生产、安全工程、污染物监测和分析、污染控制工程设计和技术开发等方面能力的应用型工程技术人才。毕业后能胜任环境保护及相关领域的教学、科研、工程设计、施工和环境管理等工作。
区别在于环境科学属于理学类，本科毕业生一般授予理学学士学位；环境工程则是工科，本科毕业生授予工学学士学位。
七、教育学vs教育技术
教育学与教育技术差别比较大，学习的主干课程也有很大不同。
区别在于：前者侧重教育理论、教学方法的学习，后者侧重于多媒体技术在教学中的应用；前者培养目标是在中小学、社会教育机构从事教学、管理的人才，后者培养目标是在各类学校、行政机关、企事业单位、社会教育机构从事多媒体应用、数字媒体产品设计与开发以及计算机网络教学的人才。

基础医学侧重医学的基础理论、基本技能，主要研究的是病理即疾病的根源、发展机制以及如何预防与治疗，它以实验为主，学科内容与生物学、医学、药学多学科交叉；临床医学侧重于应用性，所学知识深而专，主要学习人类疾病的诊断、治疗与预防。
区别在于：临床医学学制长，基础医学学制短；基础医学毕业主要在科研院所、医院从事研究、教学、实验工作；临床医学毕业主要在各类医疗机构从事疾病诊断工作即我们所说的医生。
九、 机械设计制造及其自动化vs自动化
两个都涵盖自动化的课程内容。
区别在于：侧重不同，前者是以“机为本，电为辅”，即在机械中加入“自动化”的元素，通过一系列程序命令将一些死的东西变活；自动化则是控制技术、信息

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件装在工作台上，由分度蜗轮副带动旋转，与滚刀的运动一起构成展成运动。滚切斜齿时,差动机构使工件作相应的附加转动。工作台(或立柱)可沿床身导轧移动,以适应不同工件直径和作径向进给。

的滚齿机的刀架还可沿滚刀轴线方向移动，以便用切向进给法加工蜗轮。大型滚齿机还设有单齿分度机构、指形铣刀刀架和加工人字齿轮的差动换向机构等。

种滚齿机除要求严格制造和精细装配调整外，有些还在滚刀主轴和工作台上设置运动误差检测装置,并自动反馈补偿误差,以提。