新要求2019广西高校教师评职称出书学术论文发表具体细则

　　破格申报副教授，须具备以下学术和业绩条件2项:

　　1.立正式出版有较高水平的学术著作30万字以上，并以作者(通讯作者)在国家JI期刊发表学术论文3篇以上。

　
　　2.以作者(通讯作者)公开发表学术论文16篇以上，其中国家JI期刊10篇以上。

　　3.主持省部级项目及课题或省级基金项目及课题通过鉴定，达到省内水平;或主持研发具有市场发展前景和应用价值的高新技术并成功实现转化和产业化，单个技术转化项目的技术交易额累计达到50万元或3年内多个技术转化项目交易额累计达到100万元。

　　4.获得省部级科技进步二等奖(排名前3)且将该成果推广、运用于生产，创造经济效益达100万以上。

　　5. 获得高等学校教学研究成果奖 (人文社会科学排名前3;科学技术排名前2)或省部级“三大奖”的二等奖(排名前3)、三等奖(排名第1)各1项，并以作者(通讯作者)公开发表学术论文2篇以上。

　　6.获得省哲学社会科学成果奖二等奖(排名前2),并以作者或通讯作者在国家JI期刊上发表学术论文5篇以上。

　　7.艺术类教师创作的作品或表演成果获国际奖(含提名或无等级),或国家JI三等奖2项、省部级二等奖3项(均为排名前2)。

　　8.体育类教师参加或指导学生在国家JI体育赛事中获前3名，或省部级体育赛事中获名2次。


　　破格申报教授，须具备以下学术和业绩条件2项:

　　1.立正式出版有国际、国内YI流水平的学术著作50万字以上，并以作者或通讯作者在国家JI期刊上发表学术论文5篇以上。

　　2.以作者或通讯作者公开发表学术论文20篇以上, 其中国家Ji期刊14篇以上。

　　3.主持国家基金重大项目子课题、项目子课题、攻关项目子课题、 国家攀登计划、科技支撑计划、“863”计划子课题并通过鉴定，达到国内水平;或主持研发具有市场发展前景和应用价值的高新技术并成功实现转化和产业化，单个技术转化项目的技术交易额累计达到100万元或3年内多个技术转化项目交易额累计达到200万元。

　　4.主持国家基金课题(自然科学、社会科学)累计2项以上并通过鉴定;或主持国家基金重大招标(攻关)项目1项。

　　5.获得国家“三大奖”二等奖1项;或高等学校教学研究成果奖(人文社会科学排名前2;科学技术排名第1)或省部级“三大奖”二等奖(排名前3) 2项。

　　6.艺术类教师创作的作品或表演成果获国际级三等奖1项，或国家Ji二等奖2项，或省(部)级一等奖3项。

　　7.体育类教师参加或指导学生在国家JI体育赛事中获前2名。


　　德国“席明纳”教学模式的探索 陈浩;8-10+13

　　世界Yi流大学博士学位质量标准和监督管理机制研究 孙伟;11-13

　　美国高校教师教学发展的特点与启示——以加州大学戴维斯分校为例 俞福丽;14-16

　　新媒体时代大学生思想政治教育现状及对策研究——基于944名大学生的调查 刘传俊;赵育卉;17-20

　　建筑类院校机械类创新型研究生人才培养模式 韩泽光;郝瑞琴;21-23

　　第二课堂对本科生创新能力的培养 黄崇杏;许树沛;吴敏;24-26

　　新媒体时代高校思想政治工作创新研究 徐露璐;王敏;周莹;27-29

　　在“互联网+”环境下高职的创新型发展——以计算机为例 潘莉娟;30-32+35

　　对创新高校教工党支部组织活动的思考 余奕;33-35

　　土木工程教育与创新创业教育融合的探讨 万泽青;朱卫东;36-37+40

　　应用型本科院校教师绩效评价制度改革与创新 李珍;38-40

　　普通高等学校新型教学评价体系构建研究 宋云雁;41-43

　　“”背景下大学生英语实践能力现状调研及分析——以金华市本科院校英语志愿者工作为例 王芳;李慧;44-46

　　刍议MOOC对高校的影响与应对策略 张新华;翟新明;47-49

　　师范类高校毕业生就业问题探究——以玉林师范学院为例 田璐琳;50-52

　　农业工程学位硕士的“产学研”实践体系的探索和实践——以赣南师范大学农业工程学位硕士点为例 李兴涛;佟晓楠;53-55

　　应用统计学类课程学习:有“理”才“行” 曹洪玉;唐乾;唐川;冯宝民;56-57+61

　　翻转课堂技术支持体系的设计与构建 徐春霞;58-61

　　我国高校+俄语复合型本科学生自主学习模式研究 张春霖;张金忠;62-64

　　全日制学位硕士研究生培养现状及对策研究 姚远;65-67

　　以社区服务为导向的公共事业管理实践教学基地建设研究 姜岩;孟毓;68-70

　　工程伦理教育多维立体融入高校思想政治教育的理论和实践研究 毛天虹;71-73

　　商法教义学视角下案例教学法的运用 路艳娥;74-76+79

　　配对测试形式中的大学生英语口语能力构念研究 栾岚;朱戈勋;朱婷;77-79

　　心理健康通识课程“五位一体”三阶段大班分层教学模式的效果分析 雷鸣;陈华;80-83+87

　　消防工程建设研究——以内蒙古农业大学为例 张恒;张国友;周梅;王玉霞;84-87

　　地方性高校文学经典教学质量提升路径探索 李婵娟;江翠芬;88-90

　　探析基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用 潘雯;91-93

　　混合式教学在《注塑模具设计》课程中的应用研究 孙贵斌;陈军;李开行;李坤淑;纪兴华;94-96

　　多种交流反馈模式提高力学教学效果 刘露;王延遐;许英姿;张东焕;97-99

　　语码转换式教学效果的系统评价研究 孙晓玲;王来军;100-102

　　“互联网+”背景下基于MOOC的翻转课堂在大学教学模式中的应用研究 李霞;103-105

　　青年高校工科教师教学体会 黄斌;106-108

　　产品设计教学中创造性思维的培养分析 杜晶晶;109-111

　　普通话课程线上线下混合式教学模式初探——以泰山学院为例 于亚楠;112-114

　　读后续写任务在大学英语教学中的应用 张迎;115-116+119

　　课程建设与高校课程思政改革推进——以《中国近现代科技史》为例 向明;117-119

　　工科类复变函数与积分变换课程教学改革探索 张琼芬;李海权;石凯;120-123+126

　　基于PBL的《实验心理学》教改实践探索 岑延远;124-126

　　应用物理学实验课程与培养模式改革与实践 肖剑荣;李明;王志勇;李新宇;王柳;127-129+132

　　“课程思政”视野下的课程教学改革探讨——以《空调冷热源技术》课程为例 王浩宇;任晓耕;吴义民;陈福祥;130-132

　　市场调查课程教学改革与探索 傅玮韡;133-135

　　基于新工科理念的化工设计课程改革与实践 赵升云;范荣玉;吴方棣;谢文菊;孙兴燊;136-138

　　浅析大学班主任工作的重要性 周亭;李波;贝绍轶;孙奎洲;139-141

　　大数据视域下基于“一改两抽三赛四诊五监控”人才培养质量链的实践教学质量监控机制研究 阳桂桃;142-144

　　高等学校教学管理的观念更新与策略转换 朱俊伟;145-147

　　高校辅导员培养班干部的重要性及方法探讨 陈旻哲;148-149+153

　　“双YI流”高校建设中研究生导师队伍优化路径探究 齐晓颖;刘海峰;150-153

　　地方高校装备制造业人才培养质量影响因素研究——以河北省为例 徐蕾;154-156

　　基于“深度转型”形势下水产管理型本科人才培养初探 杨品红;石彭灵;王文彬;黄海洪;韩庆;刘良国;邹万生;157-159+162

　　经济新常态下地方高校以就业市场为导向的人才培养改革 孙敬和;王玉婧;160-162

　　信息安全应用型人才培养模式探索 杨邓奇;陈本辉;李晓伟;163-166

　　应用型本科院校人才培养:基于校地互动的视角 冯冲;167-169

　　高校辅导员马克思主义运用能力提升路径探析 孔祥昆;170-172

　　“分类指导、多方联动、校企深度融合”的应用型本科车辆人才实践探讨 吴华伟;梅雪晴;聂金泉;丁华锋;张远进;173-175

　　“互联网+”背景下校企双主体人才培养模式的探索 孙玲;商敏红;陆渊章;176-178

　　高职院校“双师双能型”教师认定标准研究 曾怡华;179-180+184

　　论高校思想政治理论课教学中的主要问题与对策 舒前毅;185-187

　　基于CIPP模式的民办高职院校爱国主义教育课程评价模式构建 徐晓霞;188-190+193

　　本土革命文化融入高职大学生思想政治教育的途径研究——以广东省为例 詹嘉辉;毛玉梅;苏冰星;杨剑亮;191-193

　　课程思政绽放艺术之光,探索“+课程思政”新模式——以上海应用技术大学艺术与设计学院为例 刘林枫;194-196

　　个人出书：

　　学术著作、文学作品、散文诗集、回忆录、人物传记、网络连载小说、博客作品等等

　　校园图书：

　　教师科研成果选集、校本教材、学校自选教材、学校史记、校园名人故事 、学生作品集、书法绘画集、毕业纪念册等等

　　政FU、企业、团体出书：

　　地方年鉴、地方志、科研成果集、企业宣传手册、企业成长史、企业制度 手册、商会\协会作品集、家族历史、族谱等等

　　学术论文发表

　　发明专利、实用新型专利办理

　　国家JI教育课题办理

　　······
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