感觉统合训练方法

如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。
孩子的学习、生活能力发展，主要依赖于大脑和身体运动神经系统之间的协调，也就是我们常说的感觉统合。当感觉统合运作良好时，孩子在学习、运动、移动时，其大脑、眼、耳、手、足等高度的协调，在学习活动中表现出适应性强、在语言表达、沟通能力强，没有发展迟缓的情况。当感觉统合运作不良时，孩子的大脑和神经系统活动就象拥挤的交通一样，众多感知到的信息流通不良，混乱而缓慢，使孩子的认知、行为、学习、情绪等方面的发展出现异常。因此，要提高孩子的学习成绩与效率，要先了解孩子的生理的发展入手。

感觉统合理论起源于美国，与之相关的实质性研究早始于上个世纪20年代，那个时代的研究还于神经生理学的角度，观察神经自我组织的过程。

感觉统合训练方法传入大陆20多年，刚开始是引进一套固定训练模式，又是从医疗系统开始实验与实施，虽然训练成果显著，但是却被许多人误以为是针对特殊幼儿的治疗方式。民间的感觉统合训练也推广了十几年，效果也很明显，只是因为当年忙于推广，缺乏更广大的群体参与更深入的研究，所以能够做到针对性调整训练方案的训练单位比较少，以致大部分的孩子明显的进步情况并没有得到超过半年以上的持续性发展。

孩子的问题在训练过后并没有得到，反而统统衍生成其他问题，甚至变本加厉，后, 感统训练只能变成枯燥无味的机械化运动，不了了之。
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　因此，感统训练注重个别化针对性训练，对孩子现有的能力和过去成长环境进行一一筛查及评估，将过去断掉或未连结的神经网络通过训练的方式连接起来，让孩子的身体获取学习经验，再利用基础弥补和个别化侧重训练进行神经网络的巩固，让孩子的学习能力得以保存，并长期处于稳定状态。
　　
感觉统合训练的核心是针对性训练，针对性训练重要的一个门槛就是杰奥的测评技术。 只有了解孩子现在感觉统合发展问题是由过去的什么原因导致才能够针对解决，纸质的问卷测评会有较多的限制、主客观原因的影响，后导致结果有误，而不能解决问题。

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