素质教育包含哪些方面托辅机构怎么添加素质类课程

随着对教育现状的认知，人们对应试教育的现实认识的比较透彻，似乎也已经接受。素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实的现状也让很多教育工作者和研究者焦虑。应试教育的弊端无论教师和家长都无比的清晰，可是素质教育无法落地也确实是一个客观现实，这在一定程度上造成教育界对素质教育丧失了信心。

在和素质教育研究者、践行者以及应试教育的拥趸者交流之后，发现素质教育之所以无法落地其根本原因在于对素质教育的错误理解。而且小编也从部分学校了解到，今年的中考和高考，将会由原来的“依据学科课程标准，体现课程改革的理念与要求，加强试题与社会实践的联系，注重考查学生对基础知识的掌握、分析和解决问题的能力”，更改为“依据义务教育课程标准，体现课程改革的理念与要求，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实践的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，引导发展素质教育”。

祝博士教育这边特别强调：校外教辅既要给家长和孩子减负，又能确保给孩子教育增效，就从学习习惯、学习能力这两大着力点入手。以前众多Ｋ１２教辅惯常的超纲教学、提前教学、杯赛教学、强化应试，大多脱离教育本质、迎合应试招生的教辅方案而非育人策略，短期内对孩子的成绩虽然有一定帮助，但对提升孩子的整体能力素质确实存在诸多不足，同时还在很大程度给家长和孩子增加许多额外的时间、精力、经济负担，以至既给家长造成强大的心理压力、又给孩子带来繁重学习任务，以至于没有时间发展多元化的素质能力。而更为重要的是孩子为了知识而学习知识，没有养成好的学习习惯、学习能力，导致出现了各种不良影响。国家教育减负的新政，就是要打破这一局面，而祝博士四好学霸班的提前布局，可谓是应运而生。

祝博士教育的“四好学霸班”别于传统机构的核心优势在于：以多层级的师资资源投入，在深度和广度上匹配学科知识、能力、品德、习惯的整体提升。

为实现习惯好、能力好、品德好、成绩好这一“四好”目标，采用日常能力训练、各学科作业辅导、周或月末名师点拨的7对1系统化覆盖教学，扫除孩子的基础知识盲点和巩固其知识体系，以学习兴趣，习惯、学习能力，创造力的综合培养为中心，从教育的本质出发，结合未来多元化的人才需求对孩子将来适应社会变化的学习力要求，系统地培养10大学习能力和辅导提升学科知识，塑造孩子的创造能力和综合能力。

截至2018年5月份，祝博士教育在全国已有1200多家校区，已成功成为中小学素质教育的。

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