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棚条塑钢护栏：采用西西弗，刻写在岁月深处的醒世恒言-----------------------曹建忠城市颠沛流离。这是在山麓间的一座庭院，左侧是一座木质的厢房，青石板铺满的地面净净，刚刚被扫帚打扫过。如若地面铺满一地的落花未尝不是一种凄凉的唯美。这样的一位老人在安静的读着报纸，也许他家就住在山下，每天早起来到这里读报已经养成了一种习惯。没有去打扰他，只是在他的后面轻下了快门，我想，多年以后，当我历经繁华，洗尽铅华，也会寻求这样一种安静的生活状态。的pvc  与的助剂生产而成，符合，不退色，防静电，抗紫外线，耐腐蚀，防尘免评论收起其他2条回答为您推荐：其他类似问题2017-10-20“故”在文言文中有哪些意思？_派32015-12-06谁帮的你在文言文中怎么说2009-07-23你，用文言文怎么说？？232010-12-05文言文中的你怎么说162010-11-27文言文中“你是”怎么说2012-12-08是字在文言文中怎么说?12011-02-20古文中你怎么讲162013-06-15你在干什么呢！用文言文怎么说532012-04-03“我”在文言文中怎么说？6怎样学好初一文言文初中，同学们开始文言文，这是语文课学习中的一个难点。怎样才能学好文言文呢？具体说来，要注意以下几点：一、多读。要多朗读。前人学习文言文，强调多读、熟读，所谓“读书百遍，其义自见”。读多了、熟了，日积月累，也就会逐渐到一定数量的文言词汇，领会到文言文用词造句的一些规律。朗读的时候，眼、口、耳、心四官并用，能够加强记忆，增强语感。二、多背。在朗读的基础上，尽可能地多背诵一些课文，如果背诵的时候还能抑扬顿挫地体现出原文的韵味和情感，那就更好了。一般说来，提出一段或一句，我们能立即知道出自哪篇课文中，是什么意思，这是一种基本功。只要坚持不懈，扎扎实实地一些古代的语言材料，就可从中一些学习文言文的规律。三、多记。文言文的主要研究内容，包括词语、文字、语法、音韵以及修辞表达、文体特点等方面，其中应强调的是词语。多记一些文言常用词，这是学好文言文的关键，这就要求同学们在阅读学习课文的时候，凡遇到常用词中不认识的字或不会讲的词，就要随文记住其意思。四、多练。就是随时运用所学的知识，做到理论联系实际。练习的主要就是翻译。翻译课文，有助于熟练文言知识和加深对词语意义的理解。我们可以把课文笔译成现代汉语，或者口头翻译。怎样做翻译练习？有一则文言翻译口诀，对同学们可能有所帮助。口诀是这样的：一针对一线，不增也不减。直译是原则，意译莫随便。文言单音多，可用双音换。专名照样写，成语不必变。既要会句式，还要会标点。原文有赘词，译文可以免。原文有省略，括弧要贯穿。是否信雅达，译完读三边。五、多查。即善于借助工具书，解决文言文学习中遇到的问题。会使用工具书，是一项重要的基本功，也是一种能力，而且是相当重要的一种能力。初学文言文的人，在阅读中往往会遇到一些难懂的字、词、成语、典故、句法等，及时查阅工具书来加以解决。除了以上五种外，学习文言文还要注意两点。，要注意并古今汉语之间的差异。古今汉语之间的差异主要在词义和语法两个方面。就词义方面的差异来说，有两种情况：一种是古代有而现代没有了的词，即所谓“古词语”；另一种是古代和现代用法有区别的词。就语法方面的差异来说，主要有三种情况：一是实词的活用，如使动用法、意动用法、名词活用为动词、形容词活用为动词、名词用作状语；二是特殊的句式，如判断句、倒装句、被动句、省略句；三是虚词的用法。第二，要积极地积累一些有关古代文化方面的常识，如古代的计时和古代的典章制度、礼仪器物等等。另外，适当了解一下古汉语的修辞特点，古代常见文体及其特点，这些都是对于学习汉语很有帮助的基础性知识。文言文相对现代文阅读简单些，只是记忆容量略大些：步：课内文言文要求全背，以求积累初步的内语言。第二步：针对常见的文言虚词和实词反复训练，形成举一反三的能力。第三步：现代文阅读的解题公式训练到位。因为文言文中的理解题，和现代文中的阅读题类型完全一样，而且更简单。只是用的文字难理解一些。刚升初一的学生面临着要学文言文了，文言文这类课文在小学时是很少过，读起来感觉不好读、不顺畅。一学文言文，就都会有畏难情绪。请问：初一新生如何学好文言文？学习文言文，不仅要求学生逐词逐句对译，还要学生了解文言文句式等有关古汉语知识，会朗读和背诵，自己尝试弄懂每句话大概的意思。根据上述的情况，我认为初一新生要学好文言文一定要走好“三步曲”。步：喜爱文言，有些同学抱怨我们不用文言文，干嘛去学“之乎者也”？此言差矣：文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。要学习文言文的，平时课后要地阅读文言文，可以阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详（或者以前曾经从课文中学过）的成语故事，如，《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》，自己尝试自读，能背诵更好。第二步：读好文言文相对于现代文，文言文的学习难度较大,文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，但是，文言文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入手，也就是说从“文”上下功夫。要把全文读熟练，达到文从字顺，朗朗上口，在读的基础之上才能把握文意，因此，学习文言文一定要读好，读通顺。文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气，如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思／援弓缴／而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。第三步：读懂文言文怎样读懂呢？快捷的就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。同时发扬自主合作精神，和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。只要走好上述的“三步曲”，相信初一新生一定会学好文言文的。文言文学习五法朱熹云：“余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”这真是一语中的。对学生而言学习文言文除要求三到之外，还应该授之以法，常见的行之有效的有：一、分层背诵法。在背诵前先理清内容层次，文言文要在翻译全文的基础上分出部分，分出层次，然后作者的行文思路背诵，如《鱼我所欲也》可先将它分为三个部分，中间论证部分有两个分论点，再分两个层次，然后在理解的基础上背诵，可以事半功倍。这种可将死记硬背变为的背诵，从而终身受用。二、思考提问法。现在同学手头资料多了，会不可避免地让同学们产生依赖思想，上课不认真听，不注重思考，结果影响了自己学习文言文能力的锻炼。可以通过思考，课堂提问来改变这种现状，这就要求同学们做好充分的预习：先在自读的基础上，把不理解的词圈出来；其次试找出文章中的句，并将自己理解中的难句梳理出来；再试着把课文用故事形式讲出来。坚持用这种来学文言文，既可以同学们良好的阅读习惯，还有助于文言文的阅读能力。三、语意推断法。学习文言文，理清文章的大意，扫除文字是关键，同学可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的意思，自己的推断能力。（1）联系上下文、结合语境来推断语意。文言文因汉字特有规律及行文习惯特点，有一定规律可循，养成结合语境来推断语意的习惯，有助于翻译文言文能力。（2）联系旧知识来推断语意。在学习中，同学们要善于联系旧知识，进行综合、比较、归类。如学到“得鱼腹中书”（《陈涉世家》）中的“书”可联系到“即书诗四句”中的“书”（《伤仲永》），这样联系新旧知识进行比较，能举一反三，真所谓“温故而知新”。四、对应翻译法。文言文的翻译，多种多样。如保留、删减、等等。我认为基本的是采用一一对应的原则，力求将所有能够译出的字词落到实处。看懂课文下面的注释，借助工具书，用的话说出文言文的句子的意思，有不懂的地方，请点拨。在此基础上，再用现代汉语的语法要求，增补、调配，规范语言。至于文言中的人名、地名、国号、年号、官名等，则保留就可以了。五、归类积累法。知识的积累是能力的基础，文言文知识的积累主要在词汇上的积累。同学们可以一本，有、有针对性地搜集、归类、整理、积累。通过归类、比较、积累，学生不仅能文言词语分析能力，还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处学习文言文有什么诀窍呢？尚学成材中心的提示：我们都远离文言文所存在的语言，因此语感非常重要。而语感的好是多读，学习文言文就要以读为核心，即诵读、理解、背诵。诵读、理解、背诵，诵读是核心、是关键、是文言文学习的立足点。（1）朗读，要听范读。文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义，都要通过朗诵表达出来。而学生在听的范读中，也正要对文章的这方面的初的也是直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的，以达到进一步“理解词句的含义和作品的思想内容”的目的。要再不断地听范读、跟着读、练着读的诵读中逐步体会、领悟、感知。尤其要注意以下几点：要读音正确。这是由于文言文中多生僻字，又间有通假字、多音字和破读所决定的。一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音，要依据注音，认真读准。第二要注意停顿。包括句中停顿和句间停顿。能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解，这要在对词句含义理解的训练中，通过诵读来实现。此外，还要注意读出语气、读出语势，等等。（2）诵读，就是在初步理解的基础上，反复熟读课文，逐步加深理解，直至可以背诵的学习。学习文言文，要在诵读中感知，在诵读中领悟，在诵读中积累语言的素材，后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分。背诵，这是由于文言文学习的特殊性所决定的。字词的识记，词句含义的理解，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到。语言学习是先实践、运用，然后理解。因而语文学习需要背诵，而文言文的学习则更强调背诵了。下面介绍一种利用诵读学习文言文的具体：①预读。查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文，结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识，结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。②抄读。勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句，勾划或抄写课文中的难句，记录在阅读课文时产生的疑难问题，阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料，结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。③解读。结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义，利用古汉语常识具体分析的语言现象，翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。④品读。从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征，比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的个性进行分析，查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。基本学法。学习文言文有什么诀窍呢？我们都远离文言文所存在的语言，因此语感非常重要。而语感的好是多读，学习文言文就要以读为核心，即诵读、理解、背诵。诵读、理解、背诵，诵读是核心、是关键、是文言文学习的立足点。（1）朗读，要听范读。文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义，都要通过朗诵表达出来。而学生在听的范读中，也正要对文章的这方面的初的也是直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的，以达到进一步“理解词句的含义和作品的思想内容”的目的。要再不断地听范读、跟着读、练着读的诵读中逐步体会、领悟、感知。尤其要注意以下几点：要读音正确。这是由于文言文中多生僻字，又间有通假字、多音字和破读所决定的。一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音，要依据注音，认真读准。第二要注意停顿。包括句中停顿和句间停顿。能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解，这要在对词句含义理解的训练中，通过诵读来实现。此外，还要注意读出语气、读出语势，等等。（2）诵读，就是在初步理解的基础上，反复熟读课文，逐步加深理解，直至可以背诵的学习。学习文言文，要在诵读中感知，在诵读中领悟，在诵读中积累语言的素材，后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分。背诵，这是由于文言文学习的特殊性所决定的。字词的识记，词句含义的理解，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到。语言学习是先实践、运用，然后理解。因而语文学习需要背诵，而文言文的学习则更强调背诵了。下面介绍一种利用诵读学习文言文的具体：①预读。查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文，结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识，结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。②抄读。勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句，勾划或抄写课文中的难句，记录在阅读课文时产生的疑难问题，阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料，结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。③解读。结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义，利用古汉语常识具体分析的语言现象，翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。④品读。从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征，比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的个性进行分析，查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。基本学法。学习文言文有什么诀窍呢？我们都远离文言文所存在的语言，因此语感非常重要。而语感的好是多读，学习文言文就要以读为核心，即诵读、理解、背诵。诵读、理解、背诵，诵读是核心、是关键、是文言文学习的立足点。（1）朗读，要听范读。文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义，都要通过朗诵表达出来。而学生在听的范读中，也正要对文章的这方面的初的也是直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的，以达到进一步“理解词句的含义和作品的思想内容”的目的。要再不断地听范读、跟着读、练着读的诵读中逐步体会、领悟、感知。尤其要注意以下几点：要读音正确。这是由于文言文中多生僻字，又间有通假字、多音字和破读所决定的。一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音，要依据注音，认真读准。第二要注意停顿。包括句中停顿和句间停顿。能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解，这要在对词句含义理解的训练中，通过诵读来实现。此外，还要注意读出语气、读出语势，等等。（2）诵读，就是在初步理解的基础上，反复熟读课文，逐步加深理解，直至可以背诵的学习。学习文言文，要在诵读中感知，在诵读中领悟，在诵读中积累语言的素材，后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分。背诵，这是由于文言文学习的特殊性所决定的。字词的识记，词句含义的理解，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到。语言学习是先实践、运用，然后理解。因而语文学习需要背诵，而文言文的学习则更强调背诵了。下面介绍一种利用诵读学习文言文的具体：①预读。查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文，结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识，结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。②抄读。勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句，勾划或抄写课文中的难句，记录在阅读课文时产生的疑难问题，阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料，结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。③解读。结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义，利用古汉语常识具体分析的语言现象，翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。④品读。从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征，比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的个性进行分析，查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。02:08（1）训诂：用当代的的话解释古书中的意义。（2）《小学》：指宋朝朱熹、刘子澄编辑的儿童教育课本。（3）四书：《论语》《孟子》《中庸》《大学》并称四书，字子长成一家之言的史识创作了部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）（4）《孝经》：把四书读熟了，孝经的道理弄明白了，才可以去读六经这样深奥的书。（5）六经：这里列举的六经根据宋人的说法，指《诗经》《尚书》《周易》《周礼》《礼记》和《春秋》（6）典、谟（mo磨）、训、诰（gao告）、誓、命：是《尚书》中的篇章。《尚书》是记录上古史事的书，其中有尧典、皋陶谟、伊训、酒诰、大诰、费誓、文侯之命·····等篇名。（7）六官：《周礼》以天官冢（zhon盅）宰、地官司徒、春官宗伯、夏官司马、秋官司寇、冬官司空六部分管大政，相当于后来的吏、户、礼、兵、刑、工六部。（8）大小戴：指西汉经学家戴德和他的戴圣。戴德选取古代各种有关礼仪的论著编成《大戴礼记》八十五篇，后戴圣加以删减，编成《小戴礼记》四十九篇，即现代说的《礼记》。（9）四诗：即《国风》《大雅》《小雅》和《颂》。（10）诗即亡，《春秋》作：据说古代王朝设有，定期出去采诗，以观察民间风俗。春秋时代，“礼崩乐坏”，这个制度已经取消，这就是“诗即亡”。3岁：第1阶：通过形状、颜色、、用途、个数来区分事物，比较三个以上对象的高度、长度和数量等。第2阶：从1数到10，用各种各样的让孩子熟悉数字1~10的形状，并自然了解0的概念。第3阶：通过按照各种图形画线的活动，孩子手部的力量，练习写出数字0~10，通过画○、△、□来熟悉不同图形的特点。第4阶：根据事物的形状或颜色找到两三个事物反复出现的规律，学习上下、前后、左右、里外等空间关系和先后的时间概念。第5阶：复习10以内数字的读、写、数，通过对象和的熟悉加减法的基础概念。4岁：第1阶：把事物用形状、颜色、行为等进行分类，然后用其他再次进行分类，学习比较长度、高度、宽度、容量、重量等的。第2阶：利用数字1~10来熟悉基本的加减法的概念，区分平面图形与立体图形。第3阶：学习数字1~20的读写，把超过10的两位数按照10个为1组的分成相应的几组，然后数一数剩下的个数。第4阶：通过简单的事例来了解事情发生的先后顺序，学习看钟表，理解前后、上下等位置概念，运算符号以及数的规则等。第5阶：通过画图、贴纸等学习部分和整体的概念，复习数字1~20的读写。使用运算符号，进行加减法练习。宏源增强版下载7月有则趣闻，自助餐店在点餐区贴上公告“勿用‘中指’点菜”，恳请客人在选择菜色时，不要用中指比给老板娘看。“课审会”对通识教育课程，指指点点，凡有味者，一律批斗剔除删修，台式日式内容一律扩举吹捧，可不是堂而皇之地用中指点菜吗？至于品味，那是什么？历史也好语文也罢，草根味儿才是香的。另外，新闻媒体时而出现“被挨打”“被获释”这类“动词盲肠”的低级错误，读者眼，报纸翻个面却又有“惊见文化悬崖”这类警示人语文程度下降的社论，也十足黑色幽默了。D．天子之于万物也宫词·新样梳妆巧作者：赵佶?(少于5人评分)新样梳妆巧画眉，窄衣纤体相宜；一时趋向远，小阁幽窗静弈棋。古诗分类「唐诗三百首」「古诗三百首」「宋词三百首」「古诗十九首」「宋词精选」「咏史怀古」「忧国忧民」「古文观止」「乐府」「友情」「」「」「写人」「悼亡」「闺怨」「哲理」「励志」「爱情」「思念」「思乡」「送别」「战争」「读书」「抒怀」「饮酒」「乡思」「关塞」「宴饮」「春节」「节日」「民谣」「诗经」「豪放」「婉约」「惜时」「离别」「爱国」「菊花」「荷花」「梅花」「写花」「写风」「写雪」「写雨」「写景」「咏物」「春天」「夏天」「秋天」「柳树」「月亮」「抒情」「地名」「边塞」「田园」「写马」「写鸟」「儿童」「黄河」「长江」「写水」「写山」「山水」「冬天」「小学」「初中」「高中」「重阳节」「寒食节」「节」「中秋节」「端午节」「清明节」「元宵节」文言文分类「小学」「初中」「高中」「古文观止」古文典籍「宋史」「明史」「元史」「金史」「」「牡丹亭」「辽史」「琵琶记」「红楼梦」「」「新五代史」「隋炀帝艳史」「周礼」「陈书」「宋书」「晋书」「汉书」「素书」「尚书」「墨子」「仪礼」「孝经」「将苑」「管子」「吴子」「论衡」「荀子」「反经」「列子」「六韬」「魏书」「孟子」「冰鉴」「周易」「史记」「左传」「大学」「中庸」「易传」「论语」「庄子」「梁书」「北史」「礼记」「」「隋书」「周书」「南史」「商君书」「南齐书」「旧唐书」「新唐书」「水经注」「司马法」「逸周书」「北齐书」「后汉书」「淮南子」「三国志」「金刚经」「千字文」「论」「战国策」「菜根谭」「搜神记」「经」「百家姓」「规」「鬼谷子」「韩非子」「山海经」「尉缭子」「三字经」「黄帝内经」「围炉夜话」「百战奇略」「三十六计」「资治通鉴」「世说新语」「孙子兵法」「梦溪笔谈」「了凡四训」「吕氏春秋」「本草纲目」「旧五代史」「文心雕龙」「公孙龙子」「黄帝四经」「文昌孝经」「天工开物」「孔子家语」「搜神后记」「六祖坛经」「贞观政要」「容斋随笔」「颜氏家训」「笑林广记」「孙膑兵法」「农桑辑要」「幼学琼林」「增广贤文」「智囊(选录)」「四十二章经」「续资治通鉴」「徐霞客游记」「睡虎地秦墓竹简」等要求，具有色  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