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安顺金属瓦厂家电话《》逻辑学的研究对象是思维，高校学生的人才素质培养离不开思维能力的培养。为提高学生的思维能力，高校逻辑学教师一直努力致力于逻辑学的教学改革，期望能提高逻辑学的课堂教学效果，但结果安顺金属瓦厂家电话《》却不太乐观，逻辑学在教学方面仍是困难重重。在安顺金属瓦课程设置方面，逻辑学的地位在高等教育中不够重视，表现在好多高校，逻辑学已经淡出了人文社会科学的课程设置，即使部分高校仍保留逻辑学的课程设置，也是有的由原来的必修课变为选修课，有的教学学课时安顺金属瓦安顺金属瓦厂家电话《》被不断压缩、减少;在学生方面，学生的逻辑学基础参差不齐，大多数学生上大学之前没有接触过逻辑学，甚至不知道逻辑学是什么。有基础的学生也反映，逻辑学安顺金属瓦厂家电话《》比较抽象，单靠课堂上有限的时间听老师讲，接受起来很吃力，课下自己又不知道怎么学，所以，逻辑学的教学效果一直不好。

　　安顺金属瓦厂家电话《》计，在开设逻辑学的高校中，逻辑学的不及格率一直是比较高的。而另一方面，社会对逻辑学知识的需求却没有减少，安顺彩石金属瓦创新能力和综合推理能力在人的能力考察中占据着越来越重要的地位，在以公务员考试为代表的各种社会考试安顺金属瓦厂家电话《安顺金属瓦厂家电话《》》中，一直比较重视逻辑能力的考查，逻辑知识所占的比重越来越大。这样就出现了尴尬的局面，逻辑学教学地位的下降和社会对逻辑能力考查的比例不断增大，形成鲜明的对比，迫使高校逻辑学教师在教学内容和教学方法上要进行改革，有所突破。为解决我国高校逻辑学教学中的困境问题，借鉴国内外安顺金属瓦厂家电话《》的成功经验，我们认为可以在逻辑学课堂教学中应用翻转课堂教学模式。