大学英语听力教学职称论文发表

慕课视域下大学生英语听力能力培养探索
摘要：慕课是一种全新的授课形式，教学模式也发生了改变，不再是师生面对面讲课，而是通过网络学习。与普通课程相比较，慕课模式具有更强的互动性和开放性，同时，由于没有教室空间的限制，慕课的规模也更大，上课的学生也更多。慕课的教学模式对于英语教学有较大的影响，其中的就是学生英语听力能力的培养。本文从慕课视域的角度出发，简要探讨了在慕课视域下大学生英语听力能力的培养方法，为进一步提升大学生英语能力，推进教学模式改革提供一定的理论依据。
关键词：慕课；大学生；听力能力；教育教学论坛 教师论文发表
Cultivation of College Students' English listening ability from the perspective of Mu class
Maofanjiao
(Changsha Medical University, Changsha, Wangcheng 410219)Abstract: MOOC is a kind of new-brand teaching form, teaching mode has changed, It is no longer face-to-face way among the teachers and students, but through the network learning. Compared with ordinary course, MOOC pay attentions to the course interactivity and openness, at the same time, because there is no limit to the classroom space and students number, It has a great influence on the English teaching, especially on the students' English listening abilities. This article briefly discussed the ways of college students' English listening abilities training from the perspective of MOOC. It will further promote college students' English listening abilities, and provide to provide certain theoretical basis for the reform of teaching mode.
大学英语老师发表教育教学论文联系论文刊发杨编辑Q : 7 6 6 0 8 5 0 4 4
Keywords: MOOC; College student; Listening abilities training
英语对于中国学生来说，是一门贯穿于小学、中学、大学的基础课程。小学、中学的英语主要学习的是一些基础的词汇、语法，而大学英语主要是要培养学生的综合能力，其中主要的是听力能力，让学生能够在生活交流中灵活的应用英语。而慕课作为一种全新的教学模式，通过网络教学，使英语教学更加开放，同时互动性也更强。在慕课视域下的英语教学模式发生了改变，教学效果也随之改变。而在培养学生的英语听力能力方面，慕课模式教学也采取了各种方法，终实现教学目的，推进了大学英语教学模式的改革。
一、构建混合式英语听力课程模式
大学英语的慕课教学具有开放性和互动性强的特点，在教学过程当中，学生自身没有受到过多的限制，学生之间，学生与老师之间的交流更多，在此情形之下，学习效果得到了很大的提升。但是结合学生自身的学习情况以及学校的教学条件来看，英语听力教学要与其他教学相结合，并不能当成一门立的课程。所以在慕课的英语听力教学过程中，教师要构建混合式的英语听力课程模式，也就是要将慕课教学与传统的课程教学有机结合，也就是在开设视频教学的同时，还要注重听力教学以及讨论教学。课程的教学形式丰富，让学生接受到多元的教学，这样不仅能丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生的互动，让学生在讨论的过程中相互分享自身的看法，能够扩宽学生的思维模式，培养学生的创造性思维。
混合式的英语听力教学使课程教学模式更加多元，老师在教学过程中，教学方式也有了更多的选择。而具体的教学模式，要根据实际的教学内容、教学对象、教学目标来进行选择，后来进行英语听力教学。在慕课教学过程中，教师可以在课堂上播放一些英语录音，并且根据录音提出问题，让学生找出答案，锻炼学生的听力能力。另外，老师也可以播放一些具有教学意义的英语视频片段，让学生通过观看视频，之后在发表个人看法。这样的教学方式使教学内容更加丰富，课堂也得到了进一步的扩展，同时也开阔了学生眼界。在这样的教学模式之下，学生会更加积极自主的投身到英语听力教学之中，从而达到教学目标，提高学生的英语听力水平。
二、建设大学英语听力在线课程群
慕课教学并不是只在某一个学校或者某个才开设的，他是面向全国的大学生来进行教学的。同时，随着教学改革的全面开展，目前也有更多的学校开设了慕课，其教学体系也得到了进一步的完善，教学内容也更加丰富。在这样的大环境之下，学生的英语知识水平和综合素质也将得到进一步的提升。而要想更的培养学生的英语听力能力，则可以建设大学英语听力在线课程群。这样的话，就方便英语教师之间的交流讨论，大家可以相互分享自己的教学经验，并且提出一些在教学过程中难以解决的问题，大家一起交流学习，总结得出更好的教学方案，从而提高教学质量。建设大学英语听力在线课程群，还有另外一种含义，那就是增加更多的英语听力课程，例如英语听力、学术英语听力、通用英语听力等，将英语听力教学分为几个部分，由此开设课程，增加课程数量。由此建设英语听力在线课程群，让学生能够更加系统的学习英语，英语听力能力将会得到提升。还有一点，在建设大学英语听力在线课程群的同时，要注意英语课程的同步建设，使学生其他能力也得到提升，例如在听力测试当中加入一些翻译测试或者口语测试，让学生的英语能力在多方面都得到提升，从而提升学生的综合水平。
如今，大学英语慕课教学已经得到了全面建设，慕课质量得到了提升。同时，我国也加强了国际间的合作，使得越来越多的国际慕课出现在国内的大学课程教学之中，学生们的选择也不再是于一些国内的课程，他们还可以选择一些国际的慕课，由此培养自身的英语听力能力。通过国际慕课的学习，学生们能够听到更加的英语口音和英语文化，使学生的眼界开阔，同时深化学生对于英语的认知，激发学生的学习兴趣。教师也可以通过一些国际慕课，使自身的英语水平的到提升，同时借鉴一些国外的教学方式，然后根据国内学生情形，进行一定的调整，制定出具有中国特色的慕课教学模式，从而更好的培养学生的英语听力能力。
三、分化课程资源且打造慕课
学生的英语听力能力的高低是从多方面来进行判别的，其中有单词发音是否标准、语感培养是否到位、英语翻译是否准确以及口语表达是否正确等。同时，不同的，其英语教学也有一定的区别，例如商务英语、新闻英语、工程英语等等，这些课程教学中的听力教学的内容各有不同。所以，在慕课英语视域下，不同学生的英语听力能力培养目标各有不同。在教学过程中应该加以区分，根据不同的教学目标，制定出不同的教学计划，选定各个的教学内容，将课程资源进行合理的分化打造慕课，让学生通过慕课学习，培养更加的英语听力能力。
在课程时间的设置上，慕课英语听力课程时间一般为十分钟左右，比传统的英语课程时间要短得多，同时在课程结构的设置上也更加科学。慕课时间较短，每一堂课程的较少，有助于学生掌握和理解，同时，这样的设置也将英语听力课程资源进行了难易程度的划分，教师在教学过程中逐一进行讲解，学生只有在掌握较为简单的知识，才能够进行下一阶段的学习，循序渐进，强化学习效果。
四、为学生提供新型听力学习途径
在传统的英语听力课堂教学中，学生学习听力只能通过听录音，在除了进行听力学习之外，还要学习更多的基础知识，知识量远远超过了学生能够接受的范围。而慕课教学模式则更加科学，为学生提供了更多的学习途径，除了课程教学的时间、地点不受限制，学生也可以自己决定课程知识量，从而学习效率。慕课教学是十分开放的，在课前，学生可以通过慕课平台，事先预习上课内容，对教学内容有一定的了解，同时，在课后学生也可以在慕课平台上进行课后的复习，加深对知识点的记忆。这样不仅能够增强学生对知识点的掌握，同时也增强了学生的自主学习能力。
五、总结
慕课教学模式是当前大学英语教学普遍应用的教学模式，与传统的英语教学相比，其教学效果更加明显，尤其是在学生英语能力的培养方面。慕课教学模式使教学内容更加丰富，教学形式也更加多元化，具有互动性强和开放性强的特点。在慕课英语听力教学过程中，通过构建混合式英语听力课程模式，建设大学英语听力在线课程群，分化课程资源且打造慕课，以及为学生提供新型听力学习途径等措施，大大增强了学生的学习兴趣，提升了课堂质量。由此，在慕课教学模式之下，学生的英语听力能力得到了全面提升。
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