全国校长研修班骨干教师进修班华师大出版社教师进修中心

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课程说明

基于各地区、各学校具体情况，量身定制各类非常规培训方案，主要有区教育部门中学校长培训课程、中层管理人员培训课程。

一、校长领导力提升课程（可根据区域不同个性化定制）

本系列培训课程致力于大限度满足校长发展的知识需求，提高校长的胜任力，使其能在教育变革中有 效领导学校发展，增强校长工作效能感。

课程主要培养项目有：

> “未来教育家”名师培养工程

> 名校长培养工程

> 骨干校长境外研修

> 定制式校长培训

> 咨询式校长培训

> 主题式校长培训

> 案例式校长培训

培训目标

全面提高中小学校长及后备干部整体素质，提高其对现代学校管理能力和创新能力。

主要课程

1、基础教育课程改理念及对当前流行的教育理念的反思

2、现代学校管理特征及其展望

3、国外教育改革与发展新趋势

4、面向21世纪的学校德育

5、学校人力资源管理

6、国外教育管理思想新进展

7、校长的基本素质与创新能力培养

8、学校管理问题研究

9、现代学校管理三大变革

10、学校管理与校长发展

11、多元智能理论与学校发展

12、新课程背景下校长角色的转变

13、基础教育评价改革研究

14、新课程改革背景下的教师评价

15、新课程改革背景下的学生评价

16、校本课程开发的理论与方法

17、新课程改革背景下的学校教科研究用策略

18、学校管理中的法律问题研究

二、中层执行力课程

本系列培训课程致力于帮助学校中层管理者具备全面的教学与管理能力，促进其有效地组织学科教学与研究活动，保障并提高教学质量，教师发展。

课程主要培养对象有：

中高层管理干部培训

教导主任访学研修

教研组长工作室

骨干班主任短期研修

培训目标

全面提高中小学教导主任整体素质，提高其对现代学校管理能力和创新能力。

主要课程

1、基础教育课程改理念及对当前流行的教育理念的反思

2、现代学校管理特征及其展望

3、国外教育改革与发展新趋势

4、学校管理问题研究

5、学校人力资源管理

6、基础教育评价改革研究

7、新课程改革背景下的教师评价

8、新课程改革背景下的学生评价

9、新课程改革背景下的学校教科研实用策略

10、校本课程开发的理论与方法

11、多元智能理论与学校发展

12、教导主任工作实务

13、教导主任工作操作规程

三、学校整体实力提升课程

为每所学校量身定制特色发展计划，为学校改革和发展提供整体性问题解决方案和指导提供咨询、多样化培训，组织入校指导、名校访学等校内外活动，让校长和教师在工作历练中完成学习成果转化，实现办学效能整体提升，激活学校自主发展动力。

学校改进计划项目致力于解决学校的以下问题：

学校领导与管理:

学校发展规划应该包括哪些内容？我们如何根据本校实际制定学校发展规划？我们如何推进学校管理的规范化、精细化程度？我们该怎样建立健全学校各种规章管理制度？

学校文化建设:

国内乃至国际上比较的学校文化有哪些？我们的学校文化是什么？我们如何总结、提炼本校的文化特色？我们的学校文化建设应该走向何方？我们应该如何建设内涵丰富有特色的学校文化？

课程与教学:

国家课程“校本化”的内容与类型有哪些？怎样使国家课程“校本化”落到实处？我们该如何优化课堂教学，提升有效性？如何调动学生的学习状态？如何有力提升高三教学效果？

学生德育:

我们怎样设置有层次和梯度的德育目标？什么样的德育内容能够贴合学生生活实际？德育活动的形式都有哪些？什么样的德育活动能够深入学生内心？

教师发展:

什么样的新教师入职培训可以比较迅速地帮助新教师成长成熟？如何让我们所有教师进一步提升教学水平？如何转变教师的教育理念和课堂教学行为？如何通过绩效考核促进教师发展？

培养案例
参培学校 定制课程 培养对象 培训周期 参训人数
江西抚州创新中职学校 教学管理人员培训 教务长 10天 30人
年级主任
浙江宁波镇海中学 教师培养 骨干教师、教学人员 10天 40人/批
绍兴新昌中学 教师培养 骨干教师、教学人员 10天 40人/批
杭州长河中学 教学管理人员培训 教务长 10天 20人
年级主任
丽水实验小学 教师培养 骨干教师、教学人员 7天 50人
上海闵行区学前教育服务中心 幼儿园规范化建设与创新 闵行区各幼儿园园长 2 45人
上海建峰中等专科学校 教学技术培养 年级主任、教学支持人员，部份教师 5天 15人
浙江宁波教育局 区教育系统教学人员轮训 区各中学校长 10天 30人/批


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