艺术如何培育创造力-蕃茄田带你“堆”出未来

艺术，不是里的摆设物，它没有那么高不可及、也不是那样不可触碰。艺术，是快乐的、是生活的、是令人想要深深探索的。艺术，是一种思考方式，是一种重新发掘生活的态度。跳脱传统「美术才艺班」的思维，蕃茄田艺术，不只是在培养画图的人、看画的评论家，而是思考如何透过艺术，让孩子逐步养成创意思考的能力和习惯。

儿童艺术，不教画图，那要教什么？画画、捏陶，就能有创意力吗？

「这次的作品，也没有画得更好，这样没有进步啊！」在蕃茄田的课堂现场，听见家长这样的问著老师。当堂主教课程的老师，笑笑的走过来，先笑笑的称赞了孩子今天的画作，接著带著孩子，慢慢的把画作里的故事解释给爸妈听。后，老师再看向家长，说：「今天的课程是”丝瓜的故事”，主要的媒材是水墨。用真实的丝瓜，让孩子经由摸一摸、闻一闻，来感受丝瓜的形体、味道。接著，使用墨汁，教导孩子用水控制墨汁浓淡，了解到黑色的深浅差别。再来，让孩子练习使用毛笔，运用不同的握笔方向，尝试画出不同粗细的线条。」老师花了很多时间，和家长解释透过这张画，我们可以看见孩子究竟被训练了什么。

亲爱的父母，请放下用成果来评断「得到什么」的思维，不论是绘画作品、立体雕塑，或者是集体创作，都是孩子对课堂主题理解的展现。我们在看这些东西的时候，不是要看这些画的线条有多成熟、雕塑的造型多完整，而是要看孩子在过程中，被训练到了什么。因而，在蕃茄田课程的设计上，更注重的是孩子在学习过程中，身心各方面受到的训练与启发，而不是专注在「成品」的展现。

蕃茄田，在思考的，一直都不是儿童美术，而是如何透过艺术，找出孩子的创意力，同时发现的自己。因而在课程的设计上，蕃茄田也花了许多心思，设计出特的「蕃茄堆叠」艺术玩习教学法。依照孩子们头脑的发展规律，融入多元的开发训练，让孩子在「玩」耍与学「习」中，相互启发成长。所谓的「蕃茄堆叠」，就是蕃茄田归纳出孩子在成长过程中，所需被开发、培育的能力，根据这些能力，所规划出的九大教学法。你说，这样看来好像又只是一套「高谈阔论」的教育方法，到底真的可以帮助到孩子什么呢？

在一堂3到4岁的孩子的绘画课上，老师著孩子们在认识今天绘画的主题-「企鹅」，从图片、视频到老师生动活泼的演出，中间，还带著孩子一起扮演保护企鹅蛋的企鹅爸爸。孩子们玩得不亦乐乎，也都很自豪自己可以扮演称职的企鹅爸爸，保护好自己的宝宝。课程很顺利的进行著，孩子们也拿到自己的颜料、画笔，开始画著企鹅与它的家。突然，一个孩子，拿著画笔，在画面的下方，用力点了一笔，就楞住了，眼眶装满泪水，开始哭了起来，说要找妈妈。

此时，老师很快的走过来，安抚著孩子，轻轻的问说：「怎么了？」孩子哭著说：「我不要画企鹅，我画不出来，我不要....。」老师笑了笑说：「那我们先画企鹅住的地方的天空好不好？青青喜欢什么颜色呢？」「我喜欢红色、还有蓝色」青青止住眼泪，认真的回答老师的问题。「那青青要不要帮企鹅家的天空画一道彩虹呢？青青喜欢彩虹吗？」「喜欢。」后，班上其他孩子都画了很大的企鹅，只有青青的画上，是占满了画面三分之二的彩虹，但是青青很开心。在下课的时候，妈妈问青青今天画了什么？青青说他画了彩虹，五颜六色的，线条非常大器的彩虹。妈妈看了其他孩子的画，疑惑的说，为什么他们都是画企鹅呢？老师今天的主题不是企鹅吗？青青怯怯的看了老师，老师给了他一个赞许的微笑，青青转头，很自信的指了画面中，一开始画坏的那笔圆点，说：「我的企鹅在这里，它躲在彩虹后面了。」

在蕃茄堆叠法中，其中一项，叫做「挫折承受玩习」。乍听之下，大部分的人都不清楚具体指的是什么。那其实很简单，挫折承受玩习，是将创作中的挫折也视为一种学习方式，在遭遇困难时，透过老师的正面引导，让孩子可以尝试寻找修正或是替代的方案，让他们认识并接受挫折，并从中慢慢找回信心。上面提到的课堂情况，就是这个玩习法的佳实例了。

蕃茄田的蕃茄堆叠创意教学法，教的是一种特质、一种态度、一种面对生活的方式，透过艺术，去启发孩子，与孩子一起成长。所谓创造力，不是教出来的，而是慢慢积累出来的。好奇心、观察力、自信心、挫折承受力、重组能力、发想能力...，要说创意力的内涵，大概可以列出几十种特质。蕃茄堆叠的教学，就是要让孩子一个一个蒐集这些能力，慢慢积累出具有创意力的未来。父母们，现在，就带著你家的宝贝，来蕃茄田，一点一点蒐集创意力，「堆」出宝贝的未来。

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